Psicología Comunitaria

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Psicología Comunitaria por Mind Map: Psicología Comunitaria

1. Origen y desarrollo

1.1. Practico teórico: se ocupa de construir un cuerpo de conocimientos íntimamente relacionados, cuyo contenido conforma el producto de una praxis que genera acción, modos de hacer y explicaciones e interpretaciones sobre los mismos.

1.2. Ontológico: define la naturaleza del sujeto cognoscente.

1.3. Epistemológico: busca definir el carácter del conocimiento producido y el tipo de relación de producción de ese conocimiento.

1.4. Metodológico: hace aportes referentes al método a aplicar

1.5. Ético: se dirige a definir la naturaleza de la relación entre los investigadores-interventores y las personas que forman las comunidades, aquellas que en la investigación tradicional son llamadas sujetos.

1.6. Político: da lugar a la expresión de diferentes voces dentro del hacer y el conocer e incluye aspectos tales como la autoria y la propiedad del conocimiento producido.

2. Salud Mental y determinantes de la salud

2.1. Definición: la salud mental se define como un estado de bienestar en el cual el individuo es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales de la vida, puede trabajar de forma productiva y fructífera, y es capaz de hacer una contribución a su comunidad.

2.2. Situación:

2.2.1. Existe una brecha grande entre la necesidad de tratamiento y las prestaciones ofertadas.

2.2.2. Existe escasez de profesionales capacitados y contratadas para la atencion de estos casos

2.2.3. Los sistemas de salud todavía no han dado una respuesta adecuada a la carga de trastornos mentales

2.3. Determinantes

2.3.1. Contexto socioeconómico y político

2.3.2. Posición socioeconómica

2.3.3. Los determinantes intermedios o factores intermedios

2.3.4. Determinantes ambientales

3. El objeto de estudio

3.1. El poder y control sobre las circunstancias de vida por parte de las personas que integran las comunidades

3.2. El cambio socia como objeto de esta rama de la psicología

3.3. La comunidad como ámbito y sujeto del que hacer psicosocial comunitario.

3.3.1. Top Priorities

3.3.2. Medium Priorities

3.3.3. Low Priorities

3.4. La transformación esta definida desde la situación de la comunidad y la incorporación de aspectos externos provenientes de consideraciones de la salud mental, salud comunitaria, avances de la ciencia, aspectos culturales, religiosos, políticos o económicos, debe ser conocida, discutida, reflexionada.

4. Características de la psicología comunitaria

4.1. Se ocupa de fenómenos psicosociales producidos en relación con procesos de carácter comunitario, tomando en cuenta el contexto cultural y social en el cual surgen.

4.1.1. Materials

4.1.2. Personnel

4.1.3. Services

4.1.4. Duration

4.2. Concibe a la comunidad como ente dinámico compuesto por agentes activos, actores sociales relacionados constructores de la realidad en la que viven.

4.3. Busca que la comunidad tenga el poder y control sobre los procesos que lo afectan.

4.4. Es ciencia aplicada, produce intervenciones sociales.

5. Areas fundamentales

5.1. los análisis de procesos sociales

5.2. el estudio de las interacciones en un sistema social

5.3. el diseño de intervenciones sociales

6. Educación popular

6.1. Aportes de la educación popular al intervenir en la comunidad

6.1.1. Este enfoque entiende a la educación como un proceso participativo y transformador, en el que el aprendizaje y la conceptualización se basa en la experiencia práctica de las propias personas y grupos. Partiendo de la autoconcienciación y comprensión de los participantes respecto a los factores y estructuras que determinan sus vidas, pretende ayudarles a desarrollar las estrategias, habilidades y técnicas necesarias para que puedan llevar a cabo una participación orientada a la transformación de la realidad’ (Izaguirre, s.f.).

6.2. Las dos influencias clave para el desarrollo comunitario han sido

6.2.1. El movimiento de la educación popular liberadora de Freiré donde se extraen conceptos fundamentales como el dialogo que enriquecieron a la psicología social

6.2.2. El movimiento de la sociología critica iniciada por Fals Borda

6.3. Hacer uso de un diálogo adaptado al contexto cultural de cada individuo, en el que todos participen de una manera activa siguiendo las siguientes fases: Fases

6.3.1. Inmersión del educador en la forma de vida, cultura y lenguaje de los educandos. Así el educador empatiza con los educandos y aprendiendo de ellos.

6.3.2. Creación de grandes láminas con dibujos que representen escenas de la vida cotidiana de los educandos.

6.3.3. Creación de círculos de discusión en los que se van debatiendo sobre lo que se ve en cada lámina. El educador no es pasivo, sino que escucha y va anotando las primeras palabras significativas que surgen, llamadas palabras generadoras.

6.3.4. Aprender la escritura de las palabras generadoras diferenciando sus sílabas y así rápidamente van surgiendo nuevos conceptos que van aumentando su grado de abstracción.

6.3.5. Discusión y escritura de conceptos abstractos. Llegan de manera natural a la definición antes que a la escritura del propio concepto.