1. Identificación y Evaluación de las personas con dificultades ligadas al aprendizaje de la lectura.
1.1. El docente de infantil de primer ciclo, debe; detectar y corregir las dificultades en el proceso de aprendizaje, disponer de la formación, herramientas y recursos que favorezcan la buena marcha del proceso de enseñanza-aprendizaje, capacidad de reflexión, investigación, análisis y planificación.
1.1.1. Dislexia; trastorno de lecto-escritura más prevalente, es hereditario.
1.1.2. Discalculia; problemas en adqusición de conceptos numéricos y arimética.
1.1.3. Trastorno del aprendizaje no verbal; problemas en las coordinación, motricidad fina, aprendizaje y socialización.
1.1.4. TDA-H; alteración de las funciones ejecutivas.
2. Intervención educativa de personas con dificultades ligadas al aprendizaje de la lectura.
2.1. Estrategias de aprendizaje, son habilidades que un individuo utiliza con el fin de asimilar una información, almacenarla y recuperarla cuando se necesite.
2.1.1. - Estrategias de ensayo: implica la repetición activa de los contenidos como repetir términos en voz alta.
2.1.2. - Estrategias de elaboración: implica hacer conexiones entre lo nuevo y lo conocido a través de parafraseando, resumiendo, etc.
2.1.3. - Estrategias de organización: a través del resumen, el subrayado, etc.
2.1.4. - Estrategias de control de la comprensión: son las estrategias ligadas a la metacognición.
2.1.5. - Estrategias de planificación: los alumnos dirigen y controlan su conducta para ello deben saber seleccionar los conocimientos previos.
2.1.6. - Estrategias de supervisión: capacidad que el alumno tiene para rectificar aquello que no le resulte adecuado.
2.1.7. - Estrategias de evaluación: para valorar su actuación durante el proceso.
2.1.8. - Estrategias de apoyo o afectivas cuyo objetivo es mantener la motivación, atención, y concentración
2.1.9. dfsd
2.2. Prevención; sirve para detectar posibles anomalías en el proceso de aprendizaje.
2.2.1. 1. Conciencia fonológica Se construye, no es natural su proceso. Va por etapas; se debe conocer los sonidos para volverlos en grafías; fonema, sílaba y rima.
2.2.2. 2. Dificultades relacionadas con la lectura; a. Exactitud y precisión, y b. Velocidad y fluidez.
2.2.3. 3. Dificultades relacionadas con la escritura; a. Exactitud y precisión, y b. Calidad caligráfica.
3. La lectura es el proceso de compresión del significado de los símbolos escritos es decir el lenguaje escrito. En el entendimiento del texto interviene su forma y contenido; como el lector, sus expectativas y sus conocimientos previos.
4. Características de las personas con dificultades ligadas al aprendizaje de la lectura.
4.1. Capacidades generales
4.1.1. -Media en CI verbal y manipulativa.
4.1.2. -Media expresión verbal razonamiento matemático.
4.1.3. -Relativa capacidad en cálculo.
4.2. Síntomas fundamentales
4.2.1. -Dificultad lectora y deletreo de palabras.
4.3. Déficit en el procesamiento
4.3.1. -Pobre consciencia fonológica y codificación.
4.4. Síntomas secundarios
4.4.1. -Problemas de comprensión lectora.
4.4.2. -Comprensión escrita.
4.4.3. -Problemas de memorización de hechos numéricos.
5. Dificultades se debe a causas de retrasos neuropsicológicos no verbales, psicolíngüísticos y cognitivos; de des- codificación y reconocimiento y de comprensión.
5.1. - Retrasos en el desarrollo de lenguaje, particularmente en el desarrollo fonológico.
5.2. - Deficiencias en la articulación o producción del lenguaje oral.
5.3. - Retraso en la adquisición de habilidades de conciencia fonológica.
5.4. - Deficiencias de vocabulario.
5.5. - Retraso en la adquisición de conceptos básicos
5.6. - Retraso en el procesamiento de la información.
5.7. - Déficit de la memoria de trabajo y la atención en las tareas escolares.
5.8. - Padecimiento fetal durante el embarazo con posibles consecuencias neuropsicológicas.
5.9. Dislexia: trastorno que presentan algunas personas dificultando su acceso a la lectura, obedece a causas de tipo de disfunción cerebral.
5.9.1. Dislexia evolutiva; trastorno de origen neurobiológico; hay dificultad de vía léxica y subléxica. Su proceso de lectura es bastante lento que el promedio.