BASES DE DATOS ESPECIALIZADAS EN LA INTERNET

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BASES DE DATOS ESPECIALIZADAS EN LA INTERNET por Mind Map: BASES DE DATOS ESPECIALIZADAS EN LA INTERNET

1. TIPOS DE DOCUMENTOS

1.1. libros científico-técnicos

1.1.1. Compilaciones

1.1.1.1. Son obras en las que el autor recoge trabajos de otros autores uniéndolas en un solo documento.

1.1.2. Monografias

1.1.2.1. Son estudios sobre un tema y muestran investigaciones de autores.

1.1.3. Enciclopedias y diccionarios

1.1.3.1. Facilitan la consulta de información resumiendo la en conceptos y organizando la alfabéticamente.

1.1.4. Tratados manuales

1.1.4.1. Recopilan todo el conocimiento de los especialistas de una disciplina.

1.2. Revistas

1.2.1. Es una publicación, pública o privada, de edición periódica. las revistas ofrecen un tratamiento algo más exhaustivo de los sucesos o temas que desarrollan.

1.3. Artículos

1.3.1. Documento que agrupa o critica teorías e investigaciones.

1.4. Documentos de congresos reuniones y seminarios

1.4.1. Son documentos con amplia informacion importante en todas las areas de conocimiento

1.5. Normas técnicas

1.5.1. Son documentos de aplicación voluntaria que en el contiene técnicas básicas en los resultados de el desarrollo tecnológico.

1.6. Informes técnicos

1.6.1. Suelen ser documentos con circulación restringida que son encargados por publicos expertos, y empresas. No son publicados de forma convencional sino que son elaborados para uso interno de la empresa.

1.7. Trabajos académicos

1.7.1. Se agrupan investigaciones y proyectos realizados para obtener un titulo académico .

1.8. Normas

1.8.1. Documentos en el que se plasman obligaciones.

1.9. Leyes

1.9.1. Es una norma jurídica dictada por el legislador, en que se manda o prohíbe algo en consonancia con la justicia cuyo incumplimiento conlleva a una sanción.​

1.10. Patentes

1.10.1. Propiedad que le otorga la ley a el inventor de un producto o servicio

2. Herramientas de búsqueda especializada

2.1. Bases de datos

2.1.1. Son fuentes de información en soporte técnico que describen documentos.

2.1.1.1. Ejemplo

2.1.1.1.1. Scopus: Base de datos bibliográfica de literatura científica.

2.2. Catálogos

2.2.1. Incluyen la localización física para acceder a el documento y a sus ejemplares.

2.2.1.1. Ejemplo

2.2.1.1.1. Catalogo Rebiun: De la red de bibliotecas universitarias españolas.

2.3. Portales , repositorios , editores y web's científicas

2.3.1. Son instrumentos para acercarse a la información y tienen un sistema propio para recuperarla.

2.3.1.1. Ejemplo

2.3.1.1.1. Knovel: Distribuidor digital de libros electrónicos y editoriales

2.4. Directorios temáticos

2.4.1. Son bases de datos más pequeñas y menos actualizadas. Se coloca la información por temas y categorías en sus índices de forma manual.

2.4.1.1. Ejemplo

2.5. Motores de busqueda

2.5.1. Yahoo: Está organizado en forma de índice jerárquico de temas y los resultados de la búsqueda son ordenados por categoría, mostrando el título del sitio, URL y una pequeña descripción.

2.5.2. Bases de datos más amplias y actualizadas. Se coloca la información en sus índices de manera automática y sin ordenarla.

2.5.2.1. Ejemplo

2.5.2.1.1. Google: Añade automáticamente el operador AND entre las palabras claves que se escriben y sin utilizar NEAR, ofrece resultados que consideran la cercanía entre los términos.

2.5.2.2. Documentarse es reunir información pertinente sobre un tema de estudio, trabajo o investigación. Hacerlo es imprescindible (i) para no repetir tareas ya realizadas, (ii) para controlar los antecedentes y (iii) para ponerse en el nivel de conocimientos de la ciencia, la técnica o disciplina sobre el asunto en cuestión.

2.6. Meta buscadores

2.6.1. Envían su búsqueda a varios motores por lo que dependen de que éstos estén disponibles en el momento.

2.6.1.1. Ejemplo

2.6.1.1.1. WebCrawler: Es un meta buscador que se ha transformado en un portal y consigue la ayuda de otros motores para acelerar la búsqueda de páginas Web.

3. Criterios para evaluar los contenidos de la Web

3.1. Autoridad

3.1.1. La autoridad depende del responsable del sitio -individuo, grupo, institución- y las fuentes utilizadas.

3.1.1.1. Objetivos

3.1.1.1.1. Que la información provenga de fuentes confiables, específicas, actualizadas y reconocidas en los ámbitos científicos y académicos.

3.1.1.2. Preguntas-guía para evaluar

3.1.1.2.1. ¿Está claro y explícito quién o quiénes son los responsables del sitio? ¿Cuáles son los antecedentes de los responsables del sitio? Los responsables -personas o instituciones públicas, privadas, comerciales, educativas, etc.-, ¿tienen prestigio en la temática tratada? ¿La información en este sitio es veraz?

3.2. Actualizacion

3.2.1. La actualización puede referirse a la incorporación periódica de nuevos recursos o a la modificación de los recursos y los datos existentes en respuesta a la aparición de nuevos aportes al tema.

3.2.1.1. Objetivos

3.2.1.1.1. Identificar sitios y recursos que contengan información actualizada, si esto es pertinente para su validez.

3.2.1.2. Preguntas-guía para evaluar

3.2.1.2.1. ¿Se indica claramente la fecha de actualización? ¿Cuándo se realizó la última actualización?

3.3. Navegavilidad

3.3.1. Facilidad que se le ofrece al usuario de ubicarse y moverse dentro del sitio.

3.3.1.1. Objetivos

3.3.1.1.1. Seleccionar sitios que tengan una estructura clara y ordenada de sus componentes y un diseño que facilite la orientación del usuario durante toda la navegación.

3.3.1.2. Preguntas-guía para evaluar

3.3.1.2.1. ¿Está claramente indicado el nombre de la página que se está navegando en cada caso? ¿Hay enlaces a la página inicial desde todas las páginas? ¿Tiene buscador? ¿Los resultados son comprensibles? ¿La caja de texto es lo suficientemente ancha? ¿Se conoce de forma precisa y completa qué contenidos o servicios ofrece realmente el sitio web?

3.4. Organización

3.4.1. Se espera que el sitio se encuentre ordenado lógicamente y que cada segmento de información se relacione con los demás.

3.4.1.1. Objetivos

3.4.1.1.1. Seleccionar sitios que permitan a los usuarios encontrar con facilidad y eficiencia la información, en la forma más autónoma posible.

3.4.1.2. Preguntas-guía para evaluar

3.4.1.2.1. ¿Los títulos describen la información que encabezan? ¿Tiene subtítulos, encabezamientos o capítulos? ¿La información está ordenada lógicamente? ¿Existen herramientas de ordenamiento (índices, esquemas, etc.)?

3.5. Selección de contenidos

3.5.1. Se espera que los contenidos del sitio manifiesten cuidado en el tratamiento y el enfoque de sus temas.

3.5.1.1. Objetivos

3.5.1.1.1. Identificar sitios y recursos que incluyan contenidos válidos, consistentes, relevantes y significativos para el nivel y las características de los destinatarios, y que contemplen el uso apropiado del lenguaje y de la comunicación escrita y gráfica.

3.5.1.2. Preguntas-guía para evaluar

3.5.1.2.1. ¿Es rigurosa la información que ofrece el sitio? ¿La información se presenta con claridad? ¿Existe coherencia entre los objetivos, los contenidos y los procedimientos sugeridos? ¿La información está libre de errores gramaticales y ortográficos? ¿Las fuentes de información permiten su verificación?

3.6. Legibilidad

3.6.1. Responde a una buena combinación de colores, tamaños y tipos de letras, fondos e ilustraciones, que permite leer en la pantalla y navegar de una manera adecuada.

3.6.1.1. Objetivos

3.6.1.1.1. Identificar sitios y recursos que sean de fácil lectura y navegabilidad, donde los diferentes componentes y recursos tipográficos e icono-gráficos añadan un valor didáctico y estético a los contenidos.

3.6.1.2. Preguntas-guía para evaluar

3.6.1.2.1. ¿Es adecuado el tamaño de la letra utilizada? ¿La imagen de fondo ofrece un buen contraste con el tipo de letra? ¿El texto y los gráficos están amontonados?

3.7. Adecuación al destinatario

3.7.1. Se entiende por destinatario al usuario al que van dirigidos los contenidos y servicios del sitio web. Puede ser más o menos definido, más o menos amplio.

3.7.1.1. Objetivos

3.7.1.1.1. Verificar que el contenido que se presenta sea adecuado en nivel de complejidad, intereses, tipo de estética, y demás, al destinatario al que se dirige.

3.7.1.2. Preguntas-guía para evaluar

3.7.1.2.1. ¿Para quién y para qué fue creado el sitio? En el caso de un sitio educativo, ¿informa claramente el nivel al que está dirigido? El vocabulario, el lenguaje, los conceptos, ¿son adecuados para el destinatario previsto? Posee elementos multimediales -animaciones, audio, video- que favorecen la motivación o por el contrario entorpecen la tarea.

4. Pasos previos

4.1. Aprender a usar las herramientas

4.1.1. Considerar que herramientas de búsqueda emplear (usar varias estrategias). De esta manera se podrá sacar mayor provecho de las mismas.

4.2. La precipitación es enemiga

4.2.1. Es necesario tomarse el tiempo necesario con el fin de realizar una buena búsqueda de información. Buscar ordenada y sistemáticamente, en varios pasos lógicos y sin precipitación.

4.3. Analizar el problema y pensar en la estrategia de búsqueda

4.3.1. ¿Por qué, y para qué necesito la información?

4.3.1.1. Analizar el problema, plantear el trabajo de búsqueda.

4.4. ¿Qué tipo de información se necesita?

4.4.1. Determinar el tipo de información requerida. Valorar críticamente los resultados y asegurarse de que sean del nivel adecuado.

4.5. ¿Dónde puede estar la información que necesito?

4.5.1. Esclarecer de forma objetiva los medios en los cuales se puede encontrar. Pensar y anotar que posibles términos de búsqueda usar y ampliar la lista, guardar resultados provisionales, analizarlos y conservar los definitivos.

4.6. ¿Con qué recursos cuento?

4.6.1. Es importante delimitar cuales son los límites de los recursos disponibles. Usar sistemas de búsqueda avanzadas (campos, frases combinación, etc.)

4.7. Trabajar de forma sistemática y ordenada

4.7.1. Esto permitirá un mayor aprovechamiento de los recursos y del tiempo, optimizando de manera diferencial el trabajo investigativo.

5. Estrategias de busqueda

5.1. Operadores booleanos

5.1.1. Los operadores booleanos definen la interacción entre las palabras y son and (y), or (o) y not (no). Cada uno con funciones diferentes que determinan las condiciones de la búsqueda, por lo que dependiendo de la especificidad de la información que se necesite será el tipo de operador que se utilice.

5.2. Operadores de proximidad

5.2.1. Los operadores de proximidad indican cercanía o adyacencia entre los términos de búsqueda además el orden de los mismos. Varios son los operadores de proximidad, siendo los más comunes near (n) y with (w).

5.3. Operadores de Truncamiento

5.3.1. Truncar implica cortar una palabra al principio, final o en medio con la ayuda de un símbolo como el * y la ?, entre otros, mismo que reemplaza una o varias letras y/o caracteres.

5.4. Paréntesis

5.4.1. El paréntesis agrupa sinónimos y términos relacionados como son las palabras unidas por el operador or, limita y ordena la relación entre las palabras, indica el orden en que se procesan las palabras siendo las primeras las que se encuentran entre paréntesis.

6. Buenas practicas para usar la informacion

6.1. Documentarse para aprender

6.2. Respetar la creación

6.2.1. Cualquier producción de conocimiento, ya sea un texto, una imagen, una tabla, etcétera, es información que es pública pero a la que se le debe reconocer su creador. Es un principio jurídico universalmente reconocido desde hace siglos que la propiedad del contenido es del creador.

6.3. Creatividad e innovación

6.3.1. Se debe asimilar activamente conocimiento y para así mismo crear conocimiento. Como los científicos, que usan la documentación para ir más lejos, para subir más alto, para aprender y descubrir nuevos territorios, para encontrar sus propias respuestas, para plantearse nuevas preguntas.

6.4. Puntos clave, práctica, repaso y ampliación

6.4.1. Reunir documentación.

6.4.2. Realizar técnicas o tareas para tratar o gestionar la documentación reunida.

6.4.3. Realizar técnicas que procuran un uso eficaz, inteligente, honrado y creativo de la documentación.

6.4.4. Respetar la creación intelectual ajena.