EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE por Mind Map: EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

1. PARADIGMAS

1.1. POSITIVISTA

1.1.1. FRANCIA E INGLATERRA S.XIX

1.1.2. OBSERVACIÓN

1.1.3. CONSTRUCCIÓN PROCESO SISTEMÁTICO DE PREDICCIÓN

1.1.4. PEDAGOGÍA POR OBJETIVOS

1.1.4.1. PLANIFICAR Y GUIAR LA ENSEÑANZA

1.1.5. APORTACIONES

1.1.5.1. R. TYLER

1.1.5.1.1. MEDIR ALCANE DE METAS

1.1.5.2. THOMAS

1.1.5.2.1. NEGATIVO

1.1.5.3. J.M. RICE

1.1.5.3.1. DOCIMOLOGÍA

1.1.6. CONDUCTIVISMO

1.2. HERMENÉUTICA

1.2.1. S. XX

1.2.2. CAPACIDAD INTERPRETATIVA

1.2.3. COMPRESIÓN DEL ENTORNO

1.2.4. FENOMENOLOGÍA

1.2.4.1. EXPERIENCIA DEL ALUMNO

1.2.5. APORTACIONES

1.2.5.1. HEIDEGGER

1.2.5.1.1. LENGUAJE

1.2.5.2. H.G. GADAMER

1.2.6. CONSTRUCTIVISMO

1.2.6.1. INTERACCIÓN DEL MEDIO Y EL INDIVIDUO

1.2.7. EVALUACIÓN CONTINUA

2. EVALUACIONES EN MÉXICO

2.1. PISA

2.1.1. NIVEL DE PREPARACIÓN

2.1.2. DESARROLLO ECONÓMICO/SOCIAL

2.1.3. LECTURA, MATEMÁTICA Y CIENCIAS

2.1.4. MÉXICO ENTRE LOS 15 ÚLTIMOS

2.2. ENLACE

2.2.1. EDUCACIÓN BÁSICA

2.2.2. MEDIA SUPERIOR

2.3. EXANI I,II,III

2.4. EXCALE

3. COYUNTURLES

3.1. PRÁCTICAS EVALUATIVAS

3.1.1. DEMANDAS SOCIALES Y ECONÓMICAS

3.2. APORTACIONES

3.2.1. HENRI PIÉRON

3.2.1.1. EXÁMENES DE DESEMPEÑO

4. ÉPOCAS

4.1. LA REFORMA (1800-1900)

4.2. EFICIENCIA Y DEL TESTING (1900-1930)

4.3. TYLER (1930-|945)

4.4. DE LA INOCENCIA (1946-1956)

4.5. DE LA EXPANSIÓN (1957-1972)

4.5.1. SUCHMAN

4.5.1.1. EVALUADORES EXTERNOS

4.6. DE LA PROFESIONALLIZACIÓN (DESDE (1973)

4.6.1. MODELOS ALTERNATIVOS

4.6.1.1. EVALUACIÓN RESPONSABLE

4.6.1.2. EVALUACIÓN DEMOCRÁTICA

4.6.1.3. EVALUACIÓN ILUMINATIVA

4.6.1.4. EVALUACIÓN COMO CRÍTICA ARTÍSTICA

5. GENERACIONES

5.1. 1° MEDICIÓN

5.2. 2° DESCRIPCIÓN

5.3. 3° JUCIO/VALORACIÓN

5.4. 4° PARADIGMÁTICO CONSTRUCTIVISTA

6. PRIMERAS EVALUACIONES

6.1. CHINA

6.2. BIBLIA

6.3. GRIEGOS Y ROMANOS

6.3.1. TETRABIBLOS DE PTOLOMEO

6.4. EDAD MEDIA

7. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

7.1. OBSERVACIÓN

7.2. SEGUIMIENTO

7.3. MEDICIÓN DE LAS CONDUCTAS

7.4. EVALUACIÓN AUTÉNTICA/REAL

7.4.1. CARÁCTER FORMATIVO CONTÍNUO

7.4.2. RETROALIMENTACIÓN SOBRE EL DESEMPEÑO

7.4.3. VALOR DE LA COLABORACIÓN

7.4.4. SENTIDO RETADOR

7.4.5. RESULTADOS TANGIBLES

7.4.6. TRANSFERENCIA DE CONOCIMEINTOS A LA PRÁCTICA

7.4.7. PROCESOS METACOGNITIVOS

8. TIPOS DE PRUEBAS

8.1. PRUEBAS DE APRENDIZAJE

8.2. INDICADORES

8.3. EVALUACIÓN DE DOCENTES Y ESCUELAS

9. ESCENARIOS PARA EL APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN

9.1. ESTRUTURADO

9.1.1. CONTROL DEL AMBIENTE

9.2. SEMIESTRUTURADO

9.2.1. SITUACIÓN REAL

9.3. REAL

9.3.1. FUERA DEL AULA

9.3.1.1. ACTIVIDADES PERSONALES Y LABORALES

10. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

10.1. ORGANIZADORES GRÁFICOS

10.2. ENSAYOS

10.3. BITÁCORA DE OBSERVACIÓN

10.4. REPOSRTES DE INVESTIGACIÓN

10.5. PORTAFOLIOS

11. RETOS

12. RETOS