METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
por Ginna Delgado
1. LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA
1.1. Disciplina curricular que ha experimentado en los últimos años un gran impulso en el ámbito de la investigación.
1.2. Paradigmas de Investigación en Educación Física: Los autores han diferenciado dos paradigmas en la investigación científica (Bayés, 1984; Thomas y Nelson, 1990): * El paradigma de investigación cuantitativa, de tendencia positivista. * El paradigma de investigación cualitativo, inspirado en la fenomenología.
1.3. Fernández García (2003), Los diferentes paradigmas de investigación que define la actividad científica en las diferentes áreas de Educación Física son los siguientes Enfoque positivista Enfoque cognitivo Enfoque interpretativo o hermenéutico Enfoque crítico.
2. ¿QUÉ INVESTIGAR? ¿PARA QUÉ EN EDUCACIÓN FÍSICA?
2.1. La investigación y la disciplina se construyen y constituyen recíprocamente, la una a la otra La investigación en educación física implica estar en ella, convivir con ella y responsabilizarse de ella
2.2. la educación física se ha construido como una disciplina subordinada, dependiente en particular de las ciencias biológicas y psicológicas.
2.3. la educación física es mucho más compleja y también, mucho más interesante; conjuga varias diversas y contradictorias que exigen pensarla en toda su extensión. Remedios, por ejemplo, plantea la necesidad de pensarla como campo, como función social, como discurso, como profesión, tanto como sus procesos, situaciones y prácticas educativas.
3. ESTADO DE CONOCIMIENTO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
3.1. En América Latina es el aumento en la producción de conocimiento académico y científico en el campo de la Educación Física, la recreación y el deporte.
3.2. La Educación Física se relaciona con gimnasia, deporte, juego, expresión corporal y movimiento, lo que evidencia una falta de precisión conceptual; los enfoques predominantes son el deporte y la psicomotricidad; las ideas de cuerpo predominantes devienen del "cuerpo enseñado", adiestrado, silenciado, sometido, codificado, y se valoran en función de sus eficiencias motrices.
3.2.1. la Educación Física permite identificar los siguientes códigos teóricos para el estudio del movimiento corporal: orgánico , físico fenomenológico. cognitivista y constructivista.
3.3. Cuando se dice que el cuerpo es una construcción social y cultural se asume que no es sólo un dato natural, una evidencia inmediata; se trata más bien de mostrar que el cuerpo inserta al ser humano en el campo simbólico, en el interior de un espacio de relación con el mundo y con los otros. Cada sociedad forja, a su manera, una idea de cuerpo, unos saberes sobre el cuerpo, y le otorga unos sentidos y valores.
3.3.1. CUADRO 1