Inducción a procesos pedagógicos (1763927).

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Inducción a procesos pedagógicos (1763927). por Mind Map: Inducción a procesos pedagógicos (1763927).

1. Educación

1.1. La educación es concebida como un proceso social mediado, básicamente por prácticas comunicativas que procuran la construcción de significaciones intersubjetivas y su correspondiente socialización y el desarrollo y la apropiación de diversas competencias exigidas por una sociedad determinada.

1.1.1. Transformación Social como individuos

1.2. Dinamismo y particularización

1.2.1. Así entonces, cuando el maestro inicie la orientación de un proceso pedagógico tendrá en cuenta que cada uno de los actores allí reunidos, ha sido educado y formado por un contexto muchas veces diferente, lo cual marca sus concepciones y formas de ver la vida.

1.2.1.1. Respeto de las ideas / Costumbres / razas / Religión / Partidos Políticos / Estratos / posiciones socio - económicas entre otros.

1.3. La educación hoy. Reflexiones globales acerca del sistema educativo mundial

1.3.1. Pero de igual manera, es necesario que el docente convoque al estudiante a cuestionarse las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación, lo que conllevaría a visibilizar diferentes experiencias educativas que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo.

1.3.1.1. Herramientas tecnologicas

1.4. Marco Legal aplicado en Colombia

1.4.1. Ley 115 de 1994. Esta ley reglamenta la educación pública formal en Colombia. La misma comienza por definir la educación, a quién se presta el servicio educativo y qué se persigue con la prestación de este servicio.

1.4.2. Ley 115 de 1994. Esta ley reglamenta la educación pública formal en Colombia. La misma comienza por definir la educación, a quién se presta el servicio educativo y qué se persigue con la prestación de este servicio.

1.4.3. Ley 119 de 1994. Esta ley reestructura el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA –, describiendo los objetivos, funciones, misión de la institución, entre otras disposiciones.

2. Pedagogia

2.1. Una pedagogía que no se quiere reducir a un simple saber instrumental que utiliza el maestro para traducir el discurso del conocimiento en contenidos para la enseñanza, sino al contrario considerada como súper saber social, en palabras del educador colombiano Rafael Flórez Ochoa (1994).

2.1.1. (¿para qué enseñar?, ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, relación alumno-docente y evaluación).

2.2. Tradicionalismo. Maestro depositador de conocimiento

2.2.1. Hoy en día, muchas de nuestras instituciones continúan con esta base epistemológica que siendo reformada por las nuevas corrientes, conservan aún la importancia por guardar una creencia religiosa o unas normativas claras. De hecho, es de resaltar que en muchas instituciones la educación reclama de nuevo que se vea al maestro como autoridad.

2.2.1.1. El SABELOTODO

2.3. Conductismo. Repetición en masa

2.3.1. En la actualidad, el modelo tradicionalista y conductista son desestimados, sin embargo, pensar que en el oficio de enseñar no se hace uso de prácticas conductistas es mendaz, basta con observar una hora de alguna clase y fácilmente se encontrará algún estimulo-respuesta u otro tipo de condicionamiento.

2.3.1.1. Largas Jornadas de estudio , repitiendo lo mismo

2.4. Pedagogías activas. El educando como centro

2.4.1. En la actualidad el maestro es quien diseña situaciones para conducir a su estudiante a la autorrealización, pero siempre dejándolo ser y experimentar su entorno

2.4.1.1. Dar y recibir información eficaz y veridica

3. Pedagogías cognitivas. Relevancia al aprendizaje y a los procesos neurológicos que intervienen en el acto de aprender

3.1. Este modelo se centra más que en la enseñanza, en el aprendizaje y, por ende, en el sujeto que aprende, en tanto él procesa y le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y los modelos conceptuales que domina, contextualizando su experiencia, dando lugar a una dimensión constructivista del aprendizaje.

4. Pedagogías socio-constructivistas. Juntos se aprende mejor

4.1. El socio-constructivismo surge de los estudios del psicólogo ruso Lev Vigotsky en los que además de la cognición, también considera a la sociedad y a la cultura como propulsoras de las interacciones sociales que permiten el proceso de aprendizaje en el estudiante.

5. SENA

5.1. Competencias

5.1.1. SABER

5.1.2. SABER SER

5.1.3. SABER HACER

5.2. Plan estrategico

5.2.1. Mejorar y crecer continuamente, por ello se reta año tras año a trabajar en el cumplimiento de sus objetivos y propósitos.

5.3. Innovación y tecnologia

5.3.1. Al hablar de innovación y tecnología en el SENA se hace referencia a formación virtual, con aproximadamente 430 cursos complementarios de 40 a 60 horas, y alrededor de 8 programas de formación técnica y tecnológica