1. Contexto politico
1.1. Reforma de la educación y desarrollo sostenible.
1.1.1. Metas y objetivos
1.1.1.1. Inculcar y transmitir valores a la sociedad.
1.1.1.2. Apoyar al desarrollo personal de jóvenes y adultos.
1.1.1.3. Resolución pacifica de conflictos de las distintas culturas.
1.1.1.4. Apoyar al desarrollo económico, reducir la pobreza y aumentar la prosperidad.
1.2. Factores que conducen a un crecimiento basado en capacidades humanas acrecentadas.
1.2.1. Profundizar en el capital.
1.2.2. Mejorar la calidad de trabajo.
1.2.3. Innovar tecnológicamente.
2. Los tres enfoques sirven para que tres enfoques complementarios relacionados con las políticas educativas y el desarrollo económico.
2.1. Adquisicion de nociones basicas de TIC.
2.1.1. Respecto a la formación profesional y a la reforma educativa, este enfoque entraña mayores cambios en las políticas educativas de base.
2.1.2. Objetivo
2.1.2.1. Preparar personas capaces de comprender las nuevas tecnologías tanto para apoyar el desarrollo social, como para mejorar la productividad económica.
2.1.3. Dentro de las actividades que se encuentran en este enfoque, están las siguientes: uso de computadores y de software de productividad; entrenamiento, práctica, tutoría y contenido web; así como la utilización de redes, con fines de gestión.
2.2. Adquisición de profundización del conocimiento
2.2.1. Objetivo
2.2.1.1. Aumentar la capacidad de educandos, ciudadanos para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las asignaturas escolares para resolver problemas complejos, relacionados con la cotidianidad.
2.2.2. Los docentes deben comprender los objetivos en materia de políticas educativas y las prioridades sociales.
2.2.2.1. Los profesores en las actividades de la clase deben
2.2.2.1.1. Identificar
2.2.2.1.2. Diseñar
2.2.2.1.3. Utilizar
2.2.3. La pedagogía en este enfoque comprende el aprendizaje colaborativo basado en proyectos y en problemas.
2.3. Adquisición de generación de conocimiento.
2.3.1. Objetivo
2.3.1.1. Aumentar la participación cívica, la creatividad cultural y la productividad económica mediante la formación de personas dedicadas permanentemente a la tarea de crear conocimiento, innovar y participar en la sociedad del conocimiento, beneficiándose con esta tarea.
2.3.2. Los docentes diseñan actividades de clase que permitan avanzar hacia el alcance de esos objetivos políticos y participar en la institución.
3. Con los enfoques se adquieren competencias para la mejora de las personas en la vida.
4. Los factores actúan de distinta manera en estos cinco componentes:
4.1. Pedagogía.
4.2. Practica y formación profesional de docentes.
4.3. Plan de estudios y evaluación.
4.4. Organización y administración de la institución educativa.
4.5. Utilización de TIC.
4.6. Currículo
5. Elaboración de un marco de plan de estudio
6. Objetivo general
6.1. Ademas de mejora la practica de los docentes, se pretende mejorar la calidad del sistema educativo.
6.1.1. Contribuyendo al trabajo social y económico del país.
7. Objetivos
7.1. Elaboracion de un conjunto comunn de directrices para crear, identificar material del parendizaje relacionado conlas TIC.
7.2. Suministrar cualificaciones para que los docentes mejoren el aprendizaje y enseñanza con las TIC.
7.3. Ampliar la formación profesional de docentes utilizando las TIC.
7.4. Tener un vocabulario adecuado al utilizar las TIC.
8. Las vías del desarrollo
8.1. Apesar que el objetivo de ECD-TIC es suministrar políticas educativas, instrumentos que les permitan configurar la reforma educativa con base en las TIC con el fin de apoyar las metas fijadas para el desarrollo en el plano económico y social.
8.1.1. Sin embargo las diferencias de los paises mas desarrollados con los que estan intermedios