1. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
1.1. B.F. Skinner
1.1.1. Biografia de B. F. Skinner
1.1.2. Conductas operantes , no respondientes
1.1.3. Antecedentes
1.1.3.1. relación
1.1.3.1.1. consecuencia
1.1.4. A-B-C (por las siglas de antecedent-behaviorconsequence; Kazdin, 2008).
1.2. Aprendizaje de la conducta
1.2.1. comportamiento según el entorno
2. REFORZAMIENTO POSITIVO
2.1. La conducta produce un nuevo estimulo
2.2. Profesor mantiene en el aula la conductas problematicas inadvertidas.
2.3. "Fortalecimiento del comportamiento al presentar un estímulo deseado después de que aquél ocurre" Psicología educativa. A. Woolfolk.
3. REFORZAMIENTO NEGATIVO
3.1. La consecuencia elimina un estimulo
3.2. Proceso de reforzamiento
3.3. "Fortalecimiento de la conducta al eliminar un estímulo aversivo cuando se presenta la conducta" Psicología educativa. A. Woolfolk.
4. CASTIGO
4.1. ESTIMULO RESPUESTA
4.2. Conducta debilitada o disminuida
4.2.1. Estimulo
4.2.1.1. Conducta
4.3. Disminuir o suprimir conductas
4.4. presentacion
4.5. omision
5. APRENDIZAJE
5.1. Experiencia
5.1.1. practica
5.1.1.1. Conocimientos
5.2. Conductas
5.2.1. experiencia del individuo con su entorno.
5.3. Individuos
5.3.1. Aprendizaje
5.3.1.1. Actividad mental
5.3.1.1.1. ael aprendizaje están interesados en actividades mentales no observables, como el pensamiento, el recuerdo y la resolución de problemas (Schwartz, Wasserman y Robbins, 2002).
5.3.1.1.2. ael aprendizaje están interesados en actividades mentales no observables, como el pensamiento, el recuerdo y la resolución de problemas (Schwartz, Wasserman y Robbins, 2002).
5.3.2. Aprendizaje
5.4. El cambio puede ser deliberado o involuntario, para mejorar o para empeorar, correcto o incorrecto, y consciente o inconsciente (Schunk, 2008).
5.5. Conductas
5.6. Experiencia
6. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
6.1. IVÁN PAVLOV
6.1.1. Biografia de Ivan Pavlov
6.1.2. Estimulo Neutro
6.1.2.1. Estimulo incondicionado
6.1.2.1.1. Respuesta condicionada
6.2. Principio de contigüidad
6.2.1. sestablece que siempre que dos o más sensaciones ocurren juntas con la suficiente frecuencia, se asociarán. Posteriormente, cuando sólo ocurre una de tales sensaciones (un estímulo), la otra también se recordará (una respuesta) (Rachlin, 1991; Schwartz et al., 2002).
6.3. Respuestas emocionales fisiológicas involuntarias
6.3.1. Respondientes
6.3.1.1. como el miedo