Procesos Cognoscitivos
por yual m.
1. Es la capacidad para conocer el entorno natural y social (Olivé,1992), Esta configuración da paso al pensamiento formal, en el que los conceptos se construyen como estructuras cuyas conexiones pueden ser abstraídas analítica y sistemáticamente (Vigostsky, 1934)
2. que es
3. metacognición según Chadwick (1981-1982) Es el grado de conciencia que tenemos acerca de nuestras propias actividades mentales. El Vigotsky, sujeto como participante activo en su proceso de aprendizaje es quien organiza, adquiere, recuerda e integra conocimiento. Es decir el sujeto sabe como funciona su memoria, . según Rios (1990) organiza, manipula y trasforma la información que recibe del mundo.
3.1. La Metacognición
3.2. Componentes y Dimensiones Según Baker y Brown (1982) con los conocimientos acerca de la cognición, regulación de la cognición. entre las dimensiones es están el conocimiento estable y consciente, la auto-regulación, el monitoreo y el ordenamiento. Favell,(1981) define los componente como la capacidad de reflexionar,
3.3. Aspectos primarios de la metacognición son: Winogra (1988), conocimiento y control de sí mismo y conocimiento y control del proceso. El conocimiento y control de sí mismo implica compromiso, actitudes y atención.
3.4. (Bronwn, 1975; Chadwick, 1988;) Investigaciones sobre psicología cognitiva y educativa (Flavell, 1981) Aspectos de la memoria, meta memoria, Tulving y Madigan (1969) sobre el conocimiento y las creencias
3.5. Autores e investigaciones se asocian a la metacognición. "La investigación científica sobre la experiencia desescolarizada con el empleo de medios virtuales" donde se aborda las habilidades metacognitivas
3.6. Weinstein y Meyer (1986) Habilidades Meta-cognitivas: 1: organizar la estrategia. 2: conciencia ante el logro de metas 3: modificar estrategias Kagan y Lang (1988) conocimiento del conocimiento, caracterizaciones: planeación, accesamiento, control, evaluación.
4. que es
5. Como sujeto investigador mis habilidades metacognitivas son: mi compromiso cuando realizo las actividades, control, la regulación de manera fortalecida y la capacidad reflexionar: pero debo fortalecer las al mismo tiempo la regulación de la cognición, capacidad de planear, verificación de resultados en cuanto a la aplicación y organización para el desempeño de mis actividades educativas. fortalecer en cuanto a la responsabilidad, planear mis actividades,
6. procesos metacognitivos Luria (1986) "Identificación de las propiedades de estos procesos de programación, regulación y control" y las funciones ejecutivas "Componentes unitarios y no unitarios en el sistema ejecutivo"
7. Avances
8. superiores o complejos
8.1. Lenguaje: Es el saber conocer, habilidades motoras, el funcionamiento ejecutivo, memoria de trabajo, inhibición, flexibilidad cognitiva, planificación, organización y automonitoreo.
8.2. El pensamiento: Es la capacidad de sintetizar, organizar y analizar y reflexionar ante acciones del exterior, de modo que podemos expresar (lenguaje)respuestas críticas, lógicas, creativas, analíticas entre otros, lo cual nos permite,
9. Que Son
10. Funciones ejecutivas Procesos vinculados al funcionamiento del lóbulo frontal humano para dar respuesta en la resolución de situaciones, como Papazian, Alfonzo y Luzondo (2006) actividades creativas, conflictos de interacción social, comunicativos, afectivos y motivacionales, relaciones del individuo y el entorno para el logro de objetivos le sirven a un sujeto para guiar, planificar, organizar, regularizar y evaluar el comportamiento para alcanzar las metas, de modo que podemos anticipar las consecuencias;
10.1. Cuales son
10.1.1. Memoria de trabajo: sistema integrado por subcomponentes: Baddeley (1986) almacenamiento temporal, repaso, control atencional.
10.1.1.1. De estos dos procesos Memoria y-Inhibición se desprenden el resto
10.1.2. Flexibilidad: reactiva y espontánea.
10.1.3. Inhibición: (Hasher, Lustig y Zacks) acceso, borrado y restricción.
10.1.4. Fluidez verbal: capacidad de comunicación verbal a través de la fonología y la semántica
10.1.5. monitoreo: capacidad de conciencia sobre las acciones y pensamientos propios al comenzar o terminar una tarea.
10.1.6. Planificación: habilidad de identificar y organizar secuencias- plantear y determinar objetivos.
10.1.7. Iniciativa: habilidad de iniciar, generar una tarea.
10.1.8. Autocontrol: motivación y capacidad de decisión.
10.1.9. Organización: habilidad de ordenar, identificar para comunicar información. Caracterización: capacidad de clasificar, elaborar y evaluar la hipótesis.