Modelos didácticos

1. Vea el siguiente enlace

2. Modelo de transmisión recepción

2.1. Es el modelo de enseñanza tradicional

2.2. Los aprendizajes se adquieren y almacenan a través de la información y el esfuerzo

3. Modelo por descubrimiento

3.1. La enseñanza no se centra en transmitir conocimientos. El docente se brinda las facilidades posibles guiando el aprendizaje con diferentes retos e interrogantes que propone al alumno.

3.1.1. Propone el uso libre de técnicas y estrategias - Webquests - Investigaciones - Exposiciones orales

3.2. El aprendizaje es un proceso en el que los alumnos descubren por sí mismos su conocimiento a partir de diferentes datos. Aprender es un desafío a la inteligencia del alumno.

3.3. El alumno resuelve problemáticas reales a la vez que desarrolla habilidades, destrezas y ejercita su pensamiento crítico

3.3.1. Para ello se tienen que garantizar: - Búsqueda de datos restringida y asequible - Objetivos alcanzables, atrayentes, de interés y motivación. - Actividades con sentido y funcionalidad para el alumno. - Metas que tengan en cuenta los conocimientos previos y estén familiarizados con los procesos y estrategias conocidas por el alumno.

4. Modelo constructivista

4.1. Conocido como alternativo, integrador, cognitivo, escuela nueva, progresista o del aprendizaje significativo

4.2. El alumno es el principal protagonista y el que va “construyendo” sus conocimientos.

4.3. Él es el mayor responsable de este proceso aunque no está solo.

4.4. El alumno construye nuevos significados a partir de los datos que ya posee, ya sea ampliándolos o reconstruyéndolos; es decir trabaja sobre un conocimiento existente.

4.5. El docente guía el aprendizaje, averigua qué es lo que saben los estudiantes en función del tema que pretende tratar para orientar la situación enseñanza aprendizaje.

4.5.1. Algunos modelos que se encuentran relacionados con el modelo constructivista son: •Modelo inductivo: se hace hincapié en el pensamiento superior y crítico. •Modelo de adquisición de conceptos: se refuerza la comprensión de conceptos y se pone en práctica la formulación y comprobación de hipótesis. •Modelo integrativo: se enseña las relaciones entre hechos, conceptos, principios y generalizaciones organizadas en grupos de conocimientos. •Modelo de enseñanza directa: se enseña conceptos basados en la investigación de la eficacia docente. •Modelo de exposición y discusión. Se basa en la teoría de los esquemas y en el aprendizaje significativo. •Modelo de indagación: se refiere a la resolución de problemas basado en la evidencia, se comienza con una pregunta o problema. •Modelo de aprendizaje cooperativo: grupo de estrategias de enseñanza que comprometen al alumno a trabajar en colaboración para alcanzar metas comunes.

5. Modelo colaborativo

5.1. Pone énfasis en la interacción, interdependencia y aporte de cada uno de los miembros del grupo.

5.2. La colaboración se apoya en la vivencia en común y de correflexión entre docente y alumnos, y de estos entre sí.

5.3. Requiere de la responsabilidad individual y de participación activa.

5.4. El profesor se desempeña como guía, tutor, facilitador y asesor de cada uno de los alumnos y de los grupos.

5.5. El docente aporta información y recursos materiales según las necesidades. Incluso, puede plantear su opinión sobre los temas o casos que se están analizando.

6. Modelo tecnológico

6.1. Es un modelo basado en el entrenamiento

6.2. Se centra en el contenido.

6.3. El docente brinda la información mediante el desarrollo de metodologías que impliquen la participación del estudiante

6.4. La metodología de este modelo se desarrolla en función de los objetivos formulados por lo cual se sigue una ruta o procedimiento bien establecido para alcanzarlos

6.5. Combina la exposición y ejercicios prácticos que se plasman en una secuencia de actividades dirigidas por el docente

7. Modelo activo-situado o espontaneísta

7.1. El modelo activo tiene como objetivo, preparar al estudiante para la vida y hacerlo sentir bien en la institución educativa.

7.2. Los contenidos se hallan en el contexto de lo cotidiano del estudiante quien puede acceder a ellos descubriéndolos.

7.3. Lo que se ha de enseñar debe partir de la cotidianidad, necesidades, motivaciones e intereses de los estudiantes.

7.4. Es más importante que el estudiante aprenda actitudes y procedimientos, antes que contenidos.

7.5. Desarrolla múltiples actividades que se realizan en grupo, a través de visitas de estudio y fuera del aula. El aprendizaje no se da a través de la repetición sino de la experiencia y la acción

8. Modelo conductista

8.1. Asocia estímulos con respuestas y se trata de cambiar conductas o modelarlas, en un grupo con las mismas necesidades o expectativas.

8.2. Se centra en conductas observables: conocer, manipular, predecir y controlar la conducta.

8.3. Los alumnos siguen aprendiendo de memoria, además refuerzos y de la lógica estímulo-respuesta. El estudiante debe aprender a responder siempre lo mismo frente a un mismo estímulo.

9. Observe la siguiente animación

10. Vea el siguiente video

11. Modelo didáctico clase inversa

11.1. Un modelo centrado en el estudiante que deliberadamente consiste en trasladar una parte o la mayoría de la instrucción directa al exterior del aula, para aprovechar el tiempo en clase maximizando las interacciones uno a uno entre profesor y estudiante.

11.2. El profesor asume un nuevo rol como guía durante todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes y deja de ser la única fuente o diseminador de conocimiento.

11.3. Con la ayuda de una o varias tecnologías, los maestros narran presentaciones que autograban desde su computadora o seleccionan lecciones de sitios de Internet, también se puede hacer uso de otros medios y recursos electrónicos como screencasting, digital stories, simulaciones, ebooks, electronic journals, entre otros más.

11.4. En el tiempo de clase, los profesores pueden dedicar más tiempo a implementar estrategias de aprendizaje activo con los estudiantes como realizar investigaciones o trabajar en proyectos en equipos. También pueden utilizar el tiempo de clase para comprobar la comprensión de los temas de cada estudiante y, si es necesario, ayudarlos a desarrollar la fluidez de procedimientos a través de apoyo individualizado

12. Dos ejemplos de modelos que tienen las características mencionadas son: • El aprendizaje basado en problemas (ABP) • Estudio de casos

13. Rasgos fundamentales del aprendizaje según este modelo: •Aprendizaje activo: cada alumno debe tiene que aprender por sí mismo •Aprendizaje autorregulado: perciben sus actividades de aprendizaje, las evalúan y retroalimentan por sí mismos •Aprendizaje constructivo: construyen el conocimiento interpretando lo que perciben o experimentan. •Aprendizaje situado: el contexto favorece la aplicación de lo aprendido o brinda oportunidades de hacerlo. •Aprendizaje social: los aprendizajes son frutos de ser interacciones sociales.

14. Un ejemplo de aplicación de este es: •El Modelo de exploración de campo que consiste en la exploración de ambientes naturales o institucionales (mediante visitas), haciendo uso de la metodología de la observación recoge datos, examina comportamientos o relaciones que atiendan a sus intereses y luego sean discutidos para tomar correctas decisiones. •El Modelo de simulación que pretende reflejar las interacciones causa-efecto que se verifican en la realidad. El alumno actúa en un entorno simulado para practicar y desarrollar capacidades de acción y decisión en situaciones de la vida real además de desarrollar habilidades comunicativas. En las simulaciones se pide a los alumnos que encuentren, fundamenten y presenten decisiones y soluciones a problemas específicos, es así, que se puede crear y adquirir habilidades sofisticadas.

15. Revise el siguiente documento