1. Cuando la lectura y la escritura alcanzan un alto nivel de desarrollo se convierten en procesos internos,
1.1. hacia un solo objetivo
1.1.1. la adquisición de información con sentido
2. Esencial para
2.1. desarrollo integral
2.2. bienestar humano
3. la neuropsicología histórico-cultural
3.1. lectura y escritura
3.2. estudia las bases cerebrales de la actividad de aprendizaje
3.3. contribuir con el éxito del aprendizaje escolar
4. enfoque histórico-cultural
4.1. la actividad escolar requiere la participación de diferentes factores neuropsicológicos
4.1.1. entre los que se encuentran
4.1.1.1. el análisis y síntesis cinestésica
4.1.1.2. el de organización secuencial de movimientos y acciones
4.1.1.3. El control y la regulación de la actividad
4.1.1.4. el de análisis y síntesis fonemática
4.1.1.5. el de retención audio-verbal
4.1.1.6. el de retención visual y el de integración espacial
5. en esta etapa adquiere
5.1. conocimientos cientificos
5.2. comprende el mundo que lo rodea
6. el aprendizaje
6.1. esto contribuye a:
6.1.1. repitencia
6.1.2. deserción escolar
6.1.3. fracaso
6.2. las dificultades en este pueden causar bajos en:
6.2.1. desarrollo de la autoestima
6.2.2. la personalidad
6.3. actividades tales como
6.3.1. la vida practica
6.3.2. los deportes
6.3.3. el juego
7. histórico-sociales
7.1. conscientes, voluntarias y autorregulables
7.2. Externas, sociales, compartidas, materiales, desplegadas y después se hacen internas, individuales, personales, ideales, reducidas
8. Implicaciones educativas
8.1. introducción y la adquisición de los conceptos científicos de las ciencias básicas
8.1.1. El aprendizaje se dirige a la satisfacción de una necesidad cognoscitiva -Del adulto depende de los conceptos del a con el grado de éxito y del
8.1.2. Es decir, que la formación de todas las habilidades y acciones internas en los niños depende de los adultos
8.1.2.1. Esto significa que el maestro debe buscar las cosas para la formación de actividades y capacidades que no tiene el estudiante