1. Alumnos con discapacidad auditiva
1.1. ayuda para ser utilizadas en acciones de formación
1.1.1. Bimodal 2000
1.1.1.1. el DILSE
1.2. (chat, foros, listas de distribución, blogs)
1.3. facilita el archivo de las ejecuciones realizadas por los sujetos
1.3.1. el Spee- chiewer III,
1.3.2. el visualizador de habla VISHA, o el sistema AVEL.
1.3.3. ayuda para la reeducación del habla,
1.3.3.1. palabras articuladas (ritmo, entona- ción, duración
1.3.3.2. desarrollos multimedia
1.3.3.2.1. contexto lingüístico como del paralingüístico
1.4. la tecnología multi- media nos está ofreciendo verdaderas posibilidades
1.4.1. el Bimodal 2000
1.4.2. el DILSE
2. Alumnos con discapacidad motoricas
2.1. interacción con los ordenadores
2.1.1. teclados ergonómicos
2.1.2. específicos
2.1.2.1. teclados para una sola mano, los virtuales, o los numéricos.
2.1.3. los teclados de conceptos
2.1.3.1. ratones tradicionales o con las pantallas táctiles
2.1.4. comunicaciones con los ordenadores
2.1.4.1. reconocimiento de voz
2.1.4.2. las pantallas táctiles
2.2. programas específicos de software
2.2.1. Special Keys
2.2.2. el Dreamkey
2.2.3. JoyMouse o el Noisy Mouse
2.3. dificultades del lenguaje de las personas con deficiencias motoras
2.3.1. problemas neuromotores que afectan a sus órganos fonoarticulatorios
2.3.1.1. sistemas alternativos y aumentativos
2.3.1.1.1. los sistemas de imágenes, que son los más elementales
2.3.1.1.2. los pictográficos
3. Alma Bosquez
4. Las TICs y las accesibilidad
4.1. para favorecer el acercamiento de los sujetos a la realidad y a los entornos educativos
4.1.1. que tres son las características que las TIC
4.1.1.1. accesibles
4.1.1.1.1. que permiten ser utilizados por una amplia gama de personas),
4.1.1.2. amigables
4.1.1.2.1. que resultan atractivos, motivadores, cómodos y fáciles de usar
4.1.1.3. útiles
4.1.1.3.1. que se adaptan a las demandas específicas de cada actividad
4.2. agosto de 2002 la Comisión Europea adoptó el proyecto “Europe 2002
4.2.1. accesibilidad web
4.2.1.1. consiste en que todas las personas tengan acceso a la web y a sus contenidos, independientemente de sus limitaciones personales, del tipo de hardware, software, equipo de navegación, dispositivo de acceso, idioma y cultura
4.3. elementos que dificultan accesibilidad a sitios web
4.3.1. • Pantallas con excesiva información
4.3.2. • Incorporación de imágenes, vídeos y animaciones, y no incorporación de elementos alternativos de descripción mediante comandos “alt” por ejemplo, o clip de audio
4.3.3. • Bajo contraste en la combinación de colores.
4.3.4. • Términos sin sentido para algunos discapacitados para referirse a los hiperenlaces o hipertextos
4.4. y recomendaciones indicadas por el Centro para el Diseño Universal
4.4.1. 1º Principio: Uso equiparable
4.4.2. 2º Principio: Uso flexible
4.4.3. 3º Principio: Simple e intuitivo
4.4.4. 4º Principio: Información perceptible
4.4.5. 5º Principio: Con tolerancia al error
4.4.6. 6º Principio: Que exija poco esfuerzo físico
4.4.7. 7º Principio: Tamaño y espacio para el acceso y uso
5. Alumos con discapacidades cognitivas
5.1. a transformar el hardware
5.1.1. teclado de conceptos
5.1.1.1. TCAutor, que es un sistema autor multimedia
5.2. creación de software específico
5.3. la realización por un código externo, mediático
5.3.1. isomorfismo que se da entre los sistemas simbólicos de los medios y los sistemas simbólicos movilizados por la persona en su estructura cognitiva para capturar la información
5.4. inteligencias múltiples
5.4.1. : musical, cinético- corporal, lógico-matemática, lingüística, espacial, interpersonal, e intrapersonal.
5.4.1.1. aspectos
5.4.1.1.1. a) Diversidad de medios
5.4.1.1.2. b) Diseño de materiales
5.4.1.1.3. c) Posibilidad de utilizar distintas estructuras semánticas, narrativas, para ofrecer perspectivas diferentes
5.4.1.1.4. d) El poder ofrecer con ellas tanto acciones individuales como colaborativas, y en consecuencia adaptarse de esta forma a las inteligencias interpersonal
5.4.1.1.5. e) Creación de herramientas adaptativas/inteligentes
5.4.1.1.6. f) Elaboración de materiales que permitan presentar información en la línea
5.4.1.1.7. g) Registro de todas las decisiones adoptadas por el discente con el material