DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTIVO Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS

1. CUALQUIER CLASE DE ESTÍMULOS PUEDE SER ASOCIADO CON LA MISMA FACILIDAD A CUALQUIER OTRA CLASE DE ESTIMULO O RESPUESTA

1.1. E-R

1.2. EL PARADIGMA CONDUCTISTA EN SU VERSIÓN NACIÓ EN LA DÉCADA DE 1930 A PARTIR DE NUMEROSAS INVESTIGACIONES BÁSICAS REALIZADAS EN EL LABORATORIO

2. ESTÍMULO ANTECEDENTE

2.1. ESTÍMULO DISCRIMINATIVO

3. CONDUCTA

3.1. RESPUESTA OPERANTE

4. ESTÍMULO CONSECUENTE

4.1. ESTÍMULO REFORZADOR

5. PROCEDIMIENTOS PARA DECREMENTAR CONDUCTAS

5.1. COSTO DE RESPUESTA

5.1.1. PONER UN COSTO A LA REALIZACIÓN DE CIERTAS CONDUCTAS QUE SE DESEA EVITAR

6. TIEMPO FUERA

6.1. EXCLUSIÓN DEL SUJETO DE UNA SITUACIÓN DETERMINADA GENERALMENTE NO DESEADA

7. DESVANECIMIENTO

7.1. ASOCIACIÓN DE AMBAS SERIE DE ESTÍMULOS ASTA QUE LO LOGREN

8. SACIEDAD

8.1. CONTINGENTES A UNA DETERMINADA CONDUCTA QUE CONTROLABAN

9. REFORZAMIENTO DE CONDUCTAS ALTERNATIVAS

9.1. SE IDENTIFICA Y SE DEFINE LA CONDUCTA INDESEABLE Y SE ESPECIFICAN LAS CONDUCTAS ALTERNATIVAS

10. SOBRECORRECIÓN

10.1. REDUCE LAS REACCIONES NEGATIVAS

11. METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

11.1. CONDUCTA OBSERVABLE QUE DEBE LOGRAR EL ALUMNO

11.2. SEÑALAR LAS CONDICIONES QUE DEBE REALIZAR LA CONDUCTA DE INTERES

11.3. CRITERIOS DE EJECUCIÓN DE LA MISMA

12. ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA

12.1. ENSEÑANZA PROGRAMADA

12.2. PARA CONVERTIR LA ENSEÑANZA , HASTA ENTONCES VISTA COMO UN ARTE EN UNA TÉCNICA SISTEMÁTICA

13. PARA QUE LA PSICOLOGÍA LOGRARA UN ESTATUS VERDADERAMENTE CIENTÍFICO TENIA QUE OLVIDARSE DEL ESTUDIO DE LA CONCIENCIA Y LOS PROCESOS MENTALES Y EN CONSECUENCIA NOMBRARA A LA CONDUCTA SU OBJETO DE ESTUDIO

13.1. TERAPIA CONDUCTUAL

13.1.1. DETERMINACIÓN DE LAS CONDUCTAS DEL SUJETO

13.2. ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA

13.3. DETERMINACIÓN DE LA CONDUCTA DEL SUJETO

14. PRINCIPIO DE CONTROL DE ESTÍMULOS

14.1. PRINCIPIO DE LOS PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO

14.1.1. PRINCIPIO DE COMPLEJIDAD ACUMULATIVA

14.1.1.1. PROCEDIMIENTOS PARA ENSEÑAR CONDUCTAS

15. MOLDEAMIENTO

15.1. PARTIENDO DE LA CONDUCTA INICIAL QUE EL SUJETO REALIZA ESPONTÁNEAMENTE (Y QUE SE PARECE POCO A LA CONDUCTA FINAL DESEADA

16. ENCADENAMIENTO

16.1. INSTAURA CONDUCTAS MAS COMPLEJAS (CONDUCTA - META

17. MODELAMIENTO

17.1. ESTABLECE UN SERIA DE CONDUCTAS (SIMPLES O COMPLEJAS )

18. PRINCIPIO DE PREMACK

18.1. PRIMERO SE IDENTIFICAN LAS CONDUCTAS DEL SUJETO QUE TIENE MAYOR NIVEL DE OCURRENCIAS

18.2. PRIMERO SE IDENTIFICAN LAS CONDUCTAS DEL SUJETO QUE TIENE MAYOR NIVEL DE OCURRENCIAS

19. ECONOMÍA DE FICHAS

19.1. REFORZAMIENTOS SECUNDARIOS EFICAZ DEL MANTENIMIENTO DE CONDUCTAS YA ESTABLECIDAS AL SUJETO

20. DE ACUERDO CON LA POSTURA CONDUCTISTA EL MÉTODO CIENTÍFICO POR EXCELENCIA ES EL MÉTODO EXPERIMENTAL

20.1. OTRA CARACTERÍSTICA DE LA METODOLOGÍA DE ESTE PARADIGMA ES EL ESTUDIO Y EL ANÁLISIS ATOMISTA DE LA REALIDAD