DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTIVO Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS

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DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTIVO Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS por Mind Map: DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA CONDUCTIVO Y SUS APLICACIONES  E IMPLICACIONES EDUCATIVAS

1. PARA QUE LA PSICOLOGÍA LOGRARA UN ESTATUS VERDADERAMENTE CIENTÍFICO TENIA QUE OLVIDARSE DEL ESTUDIO DE LA CONCIENCIA Y LOS PROCESOS MENTALES Y EN CONSECUENCIA NOMBRARA A LA CONDUCTA SU OBJETO DE ESTUDIO

1.1. TERAPIA CONDUCTUAL

1.1.1. DETERMINACIÓN DE LAS CONDUCTAS DEL SUJETO

1.2. ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA

1.3. DETERMINACIÓN DE LA CONDUCTA DEL SUJETO

2. CUALQUIER CLASE DE ESTÍMULOS PUEDE SER ASOCIADO CON LA MISMA FACILIDAD A CUALQUIER OTRA CLASE DE ESTIMULO O RESPUESTA

2.1. E-R

2.2. EL PARADIGMA CONDUCTISTA EN SU VERSIÓN NACIÓ EN LA DÉCADA DE 1930 A PARTIR DE NUMEROSAS INVESTIGACIONES BÁSICAS REALIZADAS EN EL LABORATORIO

3. ESTÍMULO ANTECEDENTE

3.1. ESTÍMULO DISCRIMINATIVO

4. CONDUCTA

4.1. RESPUESTA OPERANTE

5. ESTÍMULO CONSECUENTE

5.1. ESTÍMULO REFORZADOR

6. PRINCIPIO DE CONTROL DE ESTÍMULOS

6.1. PRINCIPIO DE LOS PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO

6.1.1. PRINCIPIO DE COMPLEJIDAD ACUMULATIVA

6.1.1.1. PROCEDIMIENTOS PARA ENSEÑAR CONDUCTAS

7. MOLDEAMIENTO

7.1. PARTIENDO DE LA CONDUCTA INICIAL QUE EL SUJETO REALIZA ESPONTÁNEAMENTE (Y QUE SE PARECE POCO A LA CONDUCTA FINAL DESEADA

8. ENCADENAMIENTO

8.1. INSTAURA CONDUCTAS MAS COMPLEJAS (CONDUCTA - META

9. MODELAMIENTO

9.1. ESTABLECE UN SERIA DE CONDUCTAS (SIMPLES O COMPLEJAS )

10. PRINCIPIO DE PREMACK

10.1. PRIMERO SE IDENTIFICAN LAS CONDUCTAS DEL SUJETO QUE TIENE MAYOR NIVEL DE OCURRENCIAS

10.2. PRIMERO SE IDENTIFICAN LAS CONDUCTAS DEL SUJETO QUE TIENE MAYOR NIVEL DE OCURRENCIAS

11. ECONOMÍA DE FICHAS

11.1. REFORZAMIENTOS SECUNDARIOS EFICAZ DEL MANTENIMIENTO DE CONDUCTAS YA ESTABLECIDAS AL SUJETO

12. PROCEDIMIENTOS PARA DECREMENTAR CONDUCTAS

12.1. COSTO DE RESPUESTA

12.1.1. PONER UN COSTO A LA REALIZACIÓN DE CIERTAS CONDUCTAS QUE SE DESEA EVITAR

13. TIEMPO FUERA

13.1. EXCLUSIÓN DEL SUJETO DE UNA SITUACIÓN DETERMINADA GENERALMENTE NO DESEADA

14. DESVANECIMIENTO

14.1. ASOCIACIÓN DE AMBAS SERIE DE ESTÍMULOS ASTA QUE LO LOGREN

15. SACIEDAD

15.1. CONTINGENTES A UNA DETERMINADA CONDUCTA QUE CONTROLABAN

16. REFORZAMIENTO DE CONDUCTAS ALTERNATIVAS

16.1. SE IDENTIFICA Y SE DEFINE LA CONDUCTA INDESEABLE Y SE ESPECIFICAN LAS CONDUCTAS ALTERNATIVAS

17. SOBRECORRECIÓN

17.1. REDUCE LAS REACCIONES NEGATIVAS

18. DE ACUERDO CON LA POSTURA CONDUCTISTA EL MÉTODO CIENTÍFICO POR EXCELENCIA ES EL MÉTODO EXPERIMENTAL

18.1. OTRA CARACTERÍSTICA DE LA METODOLOGÍA DE ESTE PARADIGMA ES EL ESTUDIO Y EL ANÁLISIS ATOMISTA DE LA REALIDAD

19. METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

19.1. CONDUCTA OBSERVABLE QUE DEBE LOGRAR EL ALUMNO

19.2. SEÑALAR LAS CONDICIONES QUE DEBE REALIZAR LA CONDUCTA DE INTERES

19.3. CRITERIOS DE EJECUCIÓN DE LA MISMA

20. ESTRATEGIAS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA

20.1. ENSEÑANZA PROGRAMADA

20.2. PARA CONVERTIR LA ENSEÑANZA , HASTA ENTONCES VISTA COMO UN ARTE EN UNA TÉCNICA SISTEMÁTICA