DESCRIPCION DEL PARADIGMA CONDUCTISTA Y SUS APLICACIONES EDUCATIVAS

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DESCRIPCION DEL PARADIGMA CONDUCTISTA Y SUS APLICACIONES EDUCATIVAS por Mind Map: DESCRIPCION DEL PARADIGMA CONDUCTISTA Y SUS APLICACIONES EDUCATIVAS

1. cualquier clase de "E" puede ser asociado con la misma facilidad a cualquer clase de ""E-R"

2. El paradigma inicio sistemáticamente su "huida del laboratorio"hacia los escenarios de aplicación.

2.1. es uno de los que mas proyecciones de aplicación ha generado en la Psicología educativa.

3. se basan en el planteamiento del extrapolación-traducción

3.1. dado su origen y su aparición en el contexto histórico fue el primer paradigma en aparecer.

3.1.1. estaba regulado por por la idea "aplicacionista" de Thorndike.

4. Paradigma conductista

4.1. análisis conductual aplicado a la educación

4.1.1. sostiene que los escenarios sociales son un campo de los principios obtenidos por la investigación fundamental en escenarios artificiales.

4.2. su fundador fue J.B. Watson

4.2.1. Expuso su programa al que denominó "La Psicología desde el punto de vista de un conductista".

4.2.2. para que la psicología lograra un estatus verdaderamente científico:

4.2.2.1. tenia que olvidarse del estudio de la conciencia y los procesos mentales

5. Watson diversificó con cuatro corrientes principales.

5.1. El conductismo asociacionista

5.1.1. Guthrie

5.2. El conductismo metodológico

5.2.1. Hull

5.3. El conductismo internacional

5.3.1. E.L.Tolman

5.4. El conductismo operante

5.4.1. B.F.Skinner

6. Según Skinner

6.1. la conducta de los organismos puede ser explicada a través de las contingencias ambientales, y los procesos internos de naturaleza mental no tienen ningún poder causal-explicativo

7. Las terapias conductuales se desarrollaron otras lineas relevantes bajo el termino de "neoconductismo mediacional

8. Corriente sudafricana

8.1. Wolpe y continuada por Rachman y Lazarus

8.1.1. dieron origen al desarrollo de un marco interpretativo de la neurosis experimental y las fobias

8.1.2. La psicoterapia por inhibición recíproca y la desensibilización sistemática.

9. Escuela inglesa

9.1. H.J.Eyneck y continuada por Franks y Shapiro

9.1.1. conductas anormales

9.1.2. Analizar las dimenciones de la personalidad y correlacionar estas dimensiones con aspectos fisiológicos

9.2. Con la influencia de pavlov y de Hull

10. Otras variantes del conductismo

10.1. Modificación y terapias conductuales

10.2. Bandura sobre el aprendizaje social

11. Enfoque congnitivo-conductual

11.1. Kazdin, Mahoney,kanfer y Meichenbaum

11.1.1. Autorregulación o autocontrol

12. AEC

12.1. Análisis Conductual Aplicado

12.1.1. uso de los principios y las leyes encontrados por la investigación básica.

13. El estudio descriptivo de la conducta observable

13.1. investigación y análisis

13.2. Conducta y sus determinantes

13.3. Esencia del tipo externo-ambiental

14. conductismo ha heredado tres características definitorias

14.1. El ambientalismo

14.2. El asociacionismo

14.3. El anticostructivismo

15. Modelo E-R

15.1. "E-R-R"

15.1.1. REFORZAMIENTO

15.1.1.1. Conducta que incrementa si frecuencia de ocurrencia si está influida por las consecuencias positivas que produce.

16. Reforzamiento positivo

16.1. Conducta que se desea que de adquiera

17. Reforzamiento negativo

17.1. Una conducta de evitación o de huida termine con la presentación

18. Skinner

18.1. la fragmentación de material de aprendizaje

18.2. Facilita la entrega de reforzamientos a los estudiantes

19. Aplicacionesdel paradigma en la educación

19.1. concepcion de la enseñanza

19.1.1. arreglo adecuado de las contingencias de reforzamiento

19.2. Metas y objetivos de la educación

19.2.1. los conductistas sostienen una forma muy original de planear los objetivos aducacionales

19.3. conceptualización del alumno

19.3.1. desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar

19.3.2. desempeño y aprendizaje escolar

19.4. concepción del maestro

19.5. concepción del aprendizaje

19.5.1. aprendizaje de manera descriptiva como un cambio estable en la conducta

19.6. Estrategias y técnicas de enseñanza

19.6.1. Enseñanza programada

19.7. concepción de la evaluación

19.7.1. El alumno va progresando en el programa,la condición es que lo haga sin cometer errores.