1. Tres niveles de lectura
1.1. Lectura Literal
1.1.1. Se describe tal cual su sentido.
1.1.2. Sin complejidades internas.
1.1.3. Una sola línea sin varianzas.
1.2. Lectura Inferencial
1.2.1. Sentido oculto
1.2.1.1. Profundidades del texto
1.2.2. Texto implícito
1.2.2.1. Pistas
1.2.3. Descifrando códigos
1.3. Lectura Crítica
1.3.1. Busca la intención del autor
1.3.2. Amplía la mirada del autor
1.3.2.1. posicionamiento autónomo
2. Teorías Hermenáuticas del texto narrativo
2.1. Hermenáutica Literaria
2.1.1. amplio y complejo sistema de significación
2.1.1.1. el lector aporta
2.1.1.1.1. saberes cotidianos y mitológicos
2.1.1.1.2. representaciones y creencias
2.1.1.1.3. senzaciones
2.1.1.1.4. intuiciones
2.1.1.1.5. sensibilidades
2.1.2. fusión epistemológica
2.1.2.1. crear y recrear a partir de la propia enciclopedia cultural.
2.1.2.1.1. experiencia de cercanía
2.1.3. mirada distinta a la lectura
2.1.3.1. posicionamiento de contemplación de la lectura
2.1.3.1.1. Crea vínculos
2.1.4. NUEVAS PERSPECTIVAS
2.2. Hermenéutica Sociocultural
2.2.1. Construcción de sociedades y culturas
2.2.1.1. palabras claves para la historia de la humanidad.
2.2.2. momentos históricos
2.2.2.1. preocupaciones en su época
2.2.2.2. perspectivas diferentes
2.2.2.3. registro de palabras e imágenes
2.2.3. objeto de estudio
2.2.3.1. relato en vivencia
2.2.3.1.1. HUMANO: actor y autor
2.2.3.2. utopías que se convierten en manifestaciones.
2.2.4. lector
2.2.4.1. estético
2.2.4.2. ético
2.2.4.3. político
3. leer
3.1. trayectoria de descubrimientos a través de nuevos sentidos y sensibilidades.
3.1.1. preciso desconocer lo desconocido
3.1.1.1. Sorprender
3.2. descifrar por medio de la comprensión
3.2.1. descubrir palabras nuevas
3.3. Expone los fundamentos sociales
3.3.1. Arte y belleza.
4. escritura y lectura
4.1. trabajan juntas
4.1.1. comprensión
4.1.1.1. conquista de la semántica.
4.2. descubrimiento
4.2.1. oculto entre párrafos
4.2.1.1. llenos de conocimiento
4.2.1.1.1. transformación y construcción
4.3. acción investigativa
5. Características
5.1. El texto debe construir y comunicar conocimiento.
5.2. Pproceso gradual para el aprendizaje integral.
5.3. Cuestionamiento y reconstrucción de posturas epistemológicas.
5.4. Unión con el texto
5.4.1. MANIFESTACIÓN COMUNICATIVA