1. La invitacion es aque el ser humano crea en si mismo es decir "yo soy capaz" al reconocer que tiene capacidades
1.1. Evaluando su propio contexto
1.1.1. Puedo de esta manera actuar segun la realidad en la que estoy viviendo
1.2. Pensar desde dos opciones
1.2.1. Eclectico
1.2.1.1. Lo que es mas importante
1.2.1.2. No hay un paradigma en especifico
1.2.1.3. Las ideas no son excluyentes
1.2.1.4. Congruencia (union)
1.2.1.5. Se prefiere el conocimiento Practico
1.2.1.6. Union de varios elementos y no por caracterisitcas en especifico
1.2.1.7. Mi Opinion: De este pensamiento me llaman la atencion Muchas cosas y me identifico con la idea de preferir el conocimiento practico pues como dice el dicho "Del dicho al hecho hay mucho trecho" entonces soy de las que piensa por mi profesion "actiz" que el papel todo lo puede es a la hora de ponerlo en accion donde se ve que realmente se aprendio o se logro lo propuesto
1.2.2. Holistico
1.2.2.1. El todo
1.2.2.2. La sumatoria de las partes
1.2.2.3. Creatividad y trabajo en equipo
1.2.2.4. Diferentes miradas para interpretar una realidad
1.2.2.5. Existe una integracion del pensamiento
1.2.2.6. Globalidad: para mi este modo de pensar puede ser como el del director escenico ya que el sabe para donde quiere llevar la obra, en el caso de un maestro el sabe a donde quiere llevar a sus alumnos entonces la sumatoria de diferentes pasos es lo que le va permitir llegar a su objetivo
1.2.2.6.1. Como dice una amiga "el que no sabe para donde va cualquier bus le sirve"
2. OBJETIVOS:
2.1. Se puede comparar con un parametro con algo que se espera que el estudiante alcance
2.1.1. Directriz que verifica el desarrollo del mismo
2.1.1.1. Me permite verificar si mi estudiante entendio
2.2. Verificar si mi estudiante alcanzo la meta el Norte propuesto
2.3. El objetivo entonces permite ver que la materia o asignatura efectivamente esta comunicandole al estudiante lo que el como persona /sujeto activo es capaz de
2.3.1. Demostrar
2.3.2. Realizar
2.3.3. Argumentar
2.4. Entonces mediante los objetivos yo como docente puedo marcar puntos en el mapa que se puede llamar Curriculo, por donde quiero que mis estudiantes transiten es como un paso a paso para lograr el resultado
2.4.1. Curriculo en transformacion
2.4.1.1. 1: El Sujeto aporta al contexto reconociendo su capacidad de transformacion
2.4.1.2. 2: Lograr decifrar su propio proceso de conocimiento, hace parte de una comunidad
2.4.1.2.1. poder ser eficiente
2.4.1.2.2. Reflexion permanente del actuar
2.4.1.2.3. El estudiante vive escenarios que hacen que ejercite sus propias COMPETENCIAS
2.4.1.3. 3: Comprender lo que se aprende y que esto le sirve de algo mas que una nota, que un logro, que un objetivo
2.4.1.3.1. para su proyecto de vida
2.4.1.3.2. En mi opinion: las instituciones educativas necesitan reconocer esta tendencia
2.4.1.4. 4: Crear escenarios en donde el estudiante aprenda a aprender-se a pensar-se y a comunicar-se
2.4.1.4.1. vivir en comunidad
2.4.1.5. 5: No solo se aprende para el aula o salon de clase
2.4.1.5.1. se aprende para la vida
2.4.1.6. 6: De la forma al fondo
2.4.1.6.1. no se trata de "mostrar" que se aprendio solo por la nota, por la evaluacion
2.4.1.7. CURRICULO BASADO EN COMPETENCIAS "En donde yo como estudiante puedo..."
2.4.1.7.1. Reconocer que tengo en las manos, cuales son mis habilidades
2.4.1.7.2. Reconocer de que soy capaz
2.4.1.7.3. Reconocer que talentos tengo
3. Diferencias en el sujeto que aprende
3.1. la competencia reconoce el proceso mientras que el objetivo verifica que se aprendio
3.2. lo importante en el objetivo es el resultado
3.3. el parametro que establece la idoneidad
3.4. Si lo puedo interpretar o entender entonces lo puedo enseñar, entonces logre el objetivo propuesto
3.5. El objetivo evalua mas la meta que el proceso
3.5.1. hasta donde llego el estudiante en la comprension de la teoria
3.5.2. RESULTADO: obtenidos durante el proceso
3.5.2.1. Medible
3.5.2.2. Verificable
3.5.2.3. Comparable
3.6. El objetivo lo que hace es comprobar el proceso mediante el resultado permitiendo ver hasta donde se llego dentro del mapa del curriculo, esto es algo asi como el fin mas que los medios, el resultado final mas que el proceso, si efectivamente "se logro" mas alla de si el esudiante tiene x o y talento
3.7. EN EL SUJETO QUE APRENDE
3.7.1. La idea es que los escenarios sean ricos en experiencias que permitan pasar de la "teoria" a la practica con variedad de recursos adecuados
3.7.2. La competencia
3.7.2.1. el contexto social juega un papel muy importante para la persona que aprende nuevamente se pone a prueba la teoria versus la realidad
3.7.3. No solo se trata de responder sino de ser capaz de cambiar contextos, realidades, situaciones
3.7.3.1. nuevamente conectar lo aprendido con la realidad
3.7.3.1.1. pasar de la teoria a la practica
3.7.4. Soy capaz de reconocer hasta donde llegue
3.7.4.1. retomo y aprendo de las "equivocaciones"
3.7.4.1.1. Comprendo
4. competencias sociales
4.1. Vigotsky
4.1.1. Desarrollo cognitivo
4.1.1.1. impacto que la sociedad tiene en el individuo
4.2. Hymes
4.2.1. Social linguista
4.2.1.1. el desarrollo de la competencia se adapta a un sistema socio cultural
4.2.1.1.1. afectada por donde vive el ser humano (estudiante)
5. ORIGENES DE LAS COMPETENCIAS
5.1. La exactitud de lo que se propone
5.1.1. Romanos: Excelencia
5.1.2. Griegos: Ser adecuado
5.2. Sujeto
5.2.1. Ser integro que forma parte de un contexto.
5.2.1.1. Acercar al alumno con su realidad
5.2.1.1.1. Para cambiar e interactuar con su realidad.
6. DIFERENTES PUNTOS DE VISTA
6.1. CHAVEZ 1988
6.1.1. INTEGRACION
6.1.1.1. Saber
6.1.1.2. Saber Hacer
6.1.1.3. Saber Ser
6.1.1.4. Saber emprender
6.1.2. Evaluacion
6.1.2.1. Mismos
6.1.2.1.1. Contextos
6.1.2.1.2. Argumentos
6.1.2.1.3. Problematica
6.1.2.2. Estandarizacion
6.1.2.2.1. Evaluaciones
6.1.3. impacto de las costumbres en los induviduos
6.1.4. Falencias
6.1.4.1. Es necesario que los contextos sean mas cercanos para ser certeros
6.2. Trujillo 2001
6.2.1. La competencia entonces puede ser entendida como la forma en la que se actua o se da respuesta a una tarea concreta
6.2.1.1. Se sabe hacer en el contexto dinamico
6.2.1.1.1. Sujeto+Capacidad creativa +Adaptacion
6.2.2. Sujeto
6.2.2.1. Mensajes por medio de codigos foneticos y graficos
6.2.2.1.1. para ser decodificados e interpretados esto es algo que solo el Ser Humano puede hacer
6.3. Salas 2005
6.4. Marin 2002
6.4.1. Cognitivo + Social
6.4.1.1. el ser humano interfiere con lo que lo rodea para transformar su entorno
6.4.1.1.1. Creatividad+Iniciativa