1. La autorrealización es la tendencia del ser humano a desarrollar todas sus habilidades para convertirse en mejor persona.
2. Teoría psicoanalítica o psicodinámica
2.1. Sigmund Freud establece unos elementos estructurales de la personalidad que son:
2.1.1. Ello: (Deseos e instintos). Es la parte más primitiva de la mente humana, es la forma en cómo el individuo equilibra sus deseos e imposiciones sociales.
2.1.2. Yo: Es la instancia realista de la personalidad, parte que se desarrolla con posterioridad en el individuo, debido a que tiene que aprender a controlar y a elegir el modo en cómo debe satisfacer sus instintos. Formada por elementos conscientes e incoscientes.
2.1.3. Superyó: Incorporación de normas sociales, reglas de comportamiento, deberes y obligaciones. Es como debe comportarse suscitando sentimientos de culpa sino cumple sus exigencias.
2.2. Propuesta por Sigmund Freud concede gran importancia al incosciente y se centra en el funcionamiento de la personalidad.
2.3. Niveles de consciencia:
2.3.1. Consciente: Está formado por percepciones, pensamientos y recuerdos conscientes en todo momento, se regula por el principio de realidad.
2.3.2. Preconsciente: Constituído por pensamientos, recuerdos y aprendizajes NO conscientes.
2.3.3. Inconsciente: Está compuesto de las experiencias desagradables y peligrosas que han sido reprimidas, se basan en el principio de placer.
3. Teoría humanista
3.1. Propuesta por Abraham Maslow, Carl Rogers y Ch Buhler ponen el énfasis en la experiencia subjetiva privada y el crecimiento personal.
3.2. Trabajo sobre los aspectos que cada persona tiene sobre sí misma y de su necesidad de crecimiento personal .
3.2.1. Según Buhler existen 5 fases en el logro de una meta personal
3.2.1.1. 1. Niñez hasta los 15 años: El individuo aun no determina metas en su vida.
3.2.1.2. 2. Adolescencia y edad adulta temprana de 15 a 25 años: Analizan las experiencias vividas y piensan en sus necesidades.
3.2.1.3. 3. Juventud y edad adulta media de 25 a 45 años: Las personas adoptan metas más específicas.
3.2.1.4. 4. Edad adulta de 45 a 65 años: Tienen en cuenta su pasado para pensar en su futuro.
3.2.1.5. 5. Vejez despues de los 65 años: Dejan de concentrarse en el logro de las metas.
4. Teoría de aprendizaje social
4.1. Julian Rotter y Albert Bandura consideran que el individuo y el ambiente se influyen mutuamente.
4.2. Rotter introduce 4 conceptos relevantes
4.2.1. 1. Potencial conductual: Es la probabilidad de que una conducta específica sucedad en una situación determinada.
4.2.2. 2. El valor del refuerzo: Es la preferencia subjetiva que mostramos por ciertos refuerzos frente a otros. Es decir ayudar a otros
4.2.3. 4.Situación psicológica: Como cada persona describe y percibe la situación que vive.
5. Propuesta por Kurt Goldstein, demostró que las leyes de la Gestalt tienen validéz en el organismo como un todo.
5.1. De acuerdo con la teoría de la terapia gestáltica, el comportamiento está regulado por la homeostasis, que es el proceso mediante el cual se satisfacen las necesidades del organismo
6. Un rasgo representa una forma específica de comportamiento
7. Teoría de los rasgos
7.1. Un conjunto de rasgos estables da lugar a un TIPO que son construcciones hipotéticas del observador
7.2. Propuesta por Gordon Allport caracterizó los rasgos en 3 niveles
7.2.1. 1. Rasgo cardinal: Son los rasgos que dominan y moldean el comportamiento de una persona.
7.2.2. 2. Rasgos centrales: se podrían utilizar para describir a numerosas personas. Como inteligente, honesto, tímido etc.
7.2.3. 3. Rasgos secundarios: Estos son los rasgos que a veces están relacionados con las actitudes o preferencias y aparecen sólo en ciertas situaciones específicas.
7.3. Despues aparecieron otros psicólogos como: Eysenck y Catell los cuales dieron como resultados a la teoría de los "Big Fives", que eran:
7.3.1. 1. Extroversión
7.3.2. 2. Agradabilidad
7.3.3. 3. Escrupulosidad
7.3.4. 4. Neuroticismo
7.3.5. 5. Franqueza
8. Teoría psicosocial o de la identidad personal
8.1. 4 Etapa - Niño (5 a 13 años). Laboriosidad vs Inferioridad. Comienza la vida en sociedad, es orgulloso de sus actos
8.2. Propuesta por Erick Erikson, a diferencia de Freud menciona que el desarrollo no se detiene en los 20 años sno que dura desde la infancia hasta la vejez.
8.3. Etapas psicosociales de la vida
8.3.1. 1 Etapa - Infante (0 a 18 meses). Confianza vs Desconfianza. Se crean vínculos afectivos que dan sensación de confianza física.
8.3.2. 2 Etapa -Bebé (18 meses a 3 años). Autonomía vs Verguenza y duda. Exploración del mundo, desarrollo del cuerpo, control fisiológico.
8.3.3. 3 Etapa - Preescolar (3 a 5 años). Iniciativa vs Culpa. Desarrollo de la creatividad, manipula el entorno el niño tiene más energía.
8.3.4. 5 Etapa - Adolescente (13 a 21 años). Búqueda vs Difusión de identidad. Busca la identidad propia y de como es visto por los demás.
8.3.5. 6 Etapa - Adulto joven (21 a 40 años). Intimidad vs Aislamiento. Busca estar cerca de los otros, dificultades de relacionarse.
8.3.6. 7 Etapa -Adulto maduro (40 a 60 años).Generatividad vs Estancamiento. Surge la preocupación de la siguiente generación.
8.3.7. 8 Etapa - Adulto mayor (60 años en adelante). Integridad vs Desesperación. Existe un sentimiento de inutilidad.