MAPA CONCEPTUAL SOBRE EVALUACIÓN

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1. Evaluación Institucional

1.1. Instrumento estratégico institucional.

1.2. Instrumento estratégico institucional.

1.2.1. 4 dimensiones: organizacional, administrativa, comunicatoria y pedagógica.

1.3. Objetivos de régimen de evaluación.

1.3.1. Evaluación:

1.3.2. mejoramiento del programa, aprendizaje, accoutability

1.4. Manejo Legal: Evaluación de gestión, estandares de calidad en el funcionamiento institucional

1.4.1. Actualización: objetivos y metas, acciones colectivas, diseño, indicadores, instrumentos,

1.5. Calidad Educativa: Reto institucional: tipo de isntitución, perfil de egreso, criterios orientadores.

1.6. Centros educativos de calidad: Características y cualidades:

1.6.1. Equipo directivo.Proyecto. Aprendizaje académico.Expectativas positivas.Clima institucional motivador. Capacidad de equipos para resolver problemas.Espacios para resolver conflictos. Autoregulación y autoevaluación. Redes de comunicación. Capacidad de convocatoria. Consciencia de funcionamiento. Formación docente. Capacidad humana. Receptividad. Articulación con otros centros.

1.7. Criterios de calidad: Eficacia, eficiencia, coherencia,pertinencia, idoneidad, equidad

1.8. Fuentes de evaluación institucional:Autoevaluación institucional. Criterios y diseño.

1.8.1. Reflexión y análisis.

1.8.2. Evaluación externa

1.8.3. Elementos necesarios para la evaluación institucional: objetivos, perfil de egresado, proyecto educativo, gestión institucional.

1.9. Dimensiones y criterios: Areas.

1.9.1. Dimensión pedagógica-curricular, Administrativa financiera. Organizacional operativa. Comunitaria.

2. Currículum, Planes y programas de estudio

2.1. Diversas características definitorias

2.2. Curriculums

2.2.1. Real

2.2.2. oficial

2.2.3. oculto

2.2.4. nulo

2.3. Construcción social y cultural, adquisición de conocimientos y competencias, calidad y eficiencia, proyecto de concepciones y orientaciones del sistema educativo, condiciones reales de la práctica pedagógica, estructura académica y social, bases ideológicas fundamentales, bases de investigación e innovación, bases académicas y adquisición de perfiles.

2.4. Fuentes:

2.4.1. Sociológica

2.4.2. epistemiológica

2.4.3. Psicológica

2.5. Planes de estudio:

2.5.1. Organización racional de los estudios. Documentos guías. Finalidades, contenidos, acciones, necesidades por parte del maestro y los alumnos para desarrollar un curriculum. Selección ordenada organizada de aspectos de una profesión para fines de enseñanza profesionalmente eficientes y social y culturalmente valiosos. Consciencia profesional de aprendizajes, áreas, asignaturas, módulos, vinculación y prácticas profesionales.

2.5.2. Características: Finalidad, duración, organización programática, secuencias, estructura, objetivos generales y específicos de cada asignatura, número de horas, materias obligatorias y optativas, complementarias, créditos, servicio social y opciones de titulación.

2.5.3. Conocimiento de los aspirantes las características de conocimientos previos, sus expectativas de actividad profesional, su relevancia técnica y social, programas y derivaciones profesionales, etc.

3. Evaluación curricular

3.1. Impulsar la evaluación

3.1.1. Elaboración de un plan institucional de Desarrollo

3.1.2. Exigencias sociales de conocimientos y formas de producción

3.1.3. Actualización

3.1.4. Evaluación: factor para el mejoramiento de la educación. resultado mecánico al ejercicio de la evaluación.

3.1.5. Evaluación curricular

3.1.5.1. Perspectivas del curriculum formal. vinculación de las perspectivas de planes y programas de estudio, términos de investigación y evaluación.

3.1.5.2. Nuevo contexto: Todo lo que acontece en torno a la formación profesional.

3.1.5.2.1. Plan de desarrollo, planes y programas, programa de investigación institucional, competencia del plan académico, normatividad institucional, sistema de gobierno, mecanismos de autoridad, autoridades colegiadas, infraestructura académica

3.1.5.3. Evaluación curricular: y acreditación de programas educativos: conceptos, manejo, modalidades, elementos de evaluación interna y externa

3.1.5.4. -Evaluación de todo el plan de estudios o de una parte. _ Concepción de la evaluación como actividad técnica o como investigación en el ámbito de las ciencias sociales. - Finalidad de la evaluación: tomar decisiones u ofrecer elementos de comprehensividad del fenómeno educativo.

3.1.5.5. Estrategias metodológicas para la evaluación curricular y para la evaluación y acreditación de programas educativos.

3.1.5.5.1. Criterios, procesos pedagógicos y de evaluación, plan, vigencia, congruencia, continuidad, viabilidad, modelo de investigación o de evaluación interna, evaluar y acreditar programas.