1.1. Es lo que se conoce también como andamiaje entre los aprendizajes ya adquiridos y los que están por adquirirse. En el Modelo Educativo, se refiere a la interconexión de los aprendizajes.
2. Competencias
2.1. Movilización e integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico.
3. Principios pedagógicos de la labor docente: Esta manera de concebir el ambiente y las comunidades de aprendizaje revaloriza la función del docente quien, lejos de ser únicamente un transmisor del conocimiento, es un profesional capaz de guiar y participar activamente en la comprensión de los estudiantes, sus motivaciones, intereses y formas de aprender.
3.1. 1. Enfocarse en el proceso de aprendizaje: reconoce al estudiante como parte esencial y la razón de ser de la práctica docente.
3.2. 2. Tener en cuenta los saberes previos del alumnado: el docente reconoce que el estudiante cuenta con conocimientos preexistentes, los cuales deben ser asociados con los nuevos aprendizajes.
3.3. 3. Diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje situado: el docente busca que el estudiante aprenda en circunstancias que lo acerquen a la realidad, simulando distintas maneras de aprendizaje que se originan en la vida cotidiana, en el contexto en el que él está inmerso y en el marco de su propia cultura.
4. Aprendizaje esperado
4.1. Es un indicador de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le da concreción al trabajo docente.
5. Educación integral
5.1. Conjunto de principios educativos que parten de la noción de que el ser humano se educa en relación con su comunidad, su entorno natural y con valores fundamentales.
6. Escuela al Centro
6.1. Estrategia que articula acciones y programas de la Secretaría de Educación Pública cuyo objetivo es fortalecer la autonomía de gestión escolar
