1.2. Considera 4 niveles de análisis: estudiantes, aula, escuela y contexto
1.3. Usa hipótesis y resultados empíricos
1.4. Hace uso de la investigación, para crear nuevas investigaciones
1.5. Se usa el CIPP (contexto, entrada, proceso y producto) con algunas variaciones.
2. Otras experiencias
2.1. Evaluación de la calidad de la educación (UNESCO)
2.2. Gestión escolar y práctica pedagógica
3. Un centro competente
3.1. Conoce las situaciones que pueden afectar el aprendizaje de sus estudiantes
3.2. Logra difundir y poner en práctica un proyecto educativo consensuado y evaluable.
3.3. Toma conciencia, acepta y actúa de acuerdo diferencias de las relaciones personales.
3.4. Se adecua el currículo según el contexto del centro educativo
3.5. Logra participación de todos lo actores (comunidad, alumnos, profesorado)
3.6. Tiene capacidad para identificar conflictos y buscar soluciones
3.7. Respeta la diversidad sociocultural de estudiantes, sus familias y los docentes.
4. Elementos que constituyen la evaluación integral de centros
4.1. Estudiantes – Características y condiciones socioeconómicas. – Contexto socioafectivo. – Habilidades para el aprendizaje. – Habilidades en diferentes áreas curriculares.
4.2. Docentes – Clima de trabajo. – Relación con estudiantes y familias. – Atención a la diversidad.
4.3. Procesos – Del centro, que se articulan a diferentes actores. – Del aula.
4.4. Familia – Valoración de la gestión del centro. – Vinculación a docentes. – Contexto sociocultural. – Participación e interacción con el centro.
5. Posibilidades y riesgos de la evaluación de centros educativos
5.1. La adecuada devolución de la información producida por la evaluación, así como las motivaciones que muevan al centro, aseguraran la mejora, tanto para el mismo centro como para las familias y los estudiantes.
6. Según Leda Badilla
7. Supuestos teóricos de la Evaluación de centros
7.1. La práctica evaluativa no puede centrarse solo en el estudiante
7.2. Cada centro va construyendo una identidad propia
7.3. Se continúa fortaleciendo los aspectos técnicos, no teóricos o metodológicos
8. Evaluación interna, evaluación externa
8.1. La evaluación interna es aquella que mide los métodos y procedimientos propios, que responden a sus propósitos
8.2. La evaluación externa puede manejarla solamente un evaluador
9. El informe de evaluación
9.1. Comprender problemas y considerar sus causas y posibles consecuencias.
9.2. Concretar acciones de mejora.
9.3. Expresar los problemas en un lenguaje comprensible para todos
10. El proyecto educativo de centro
10.1. Es una herramienta que permite la planificación, la gestión y el desarrollo del centro
10.2. Los componentes del PEC: el análisis institucional y su horizonte; los objetivos; las normas para la convivencia y funcionamiento; los aspectos curriculares internos y externos, y las evaluaciones de proceso y producto que demanden los elementos citados (Castillero et al., 2002).
