1. ¿Cómo diseñar tareas y ambientes de clase que promueven la argumentación?
1.1. adoptar el constructivismo en el aula
1.1.1. los alumnos construyen su propios conocimientos
1.2. pretende crear un aprendizaje
1.2.1. por medio de un tipo de currículo y evaluación
1.3. su evalucacion es por medio de
1.3.1. teorías, enunciados u opciones
2. ¿Enseñar a argumentar o proporcionar experiencia?
2.1. concepto de argumentación
2.1.1. construccion del conocimiento
2.1.1.1. propone pluralidad de interpretaciones
2.1.2. estructura social de la clase
2.1.2.1. favorece al diálogo y interacciones del alumnado
2.2. promover la argumentacion
2.2.1. enseña con criterios para evaluar
2.2.1.1. conclusiones
2.2.1.2. pruebas y
2.2.1.3. justificaciones
2.3. proyecto RODA
2.3.1. la argumentacion necesita ser
2.3.1.1. desarrollo de competencias argumentativa
2.3.1.1.1. se llama ecología intelectual
2.3.2. su propósito es que el alumnado practique
3. Actividades auténticas y practicas: el currículo
3.1. se basa en unidades en donde se
3.1.1. resuelven problemas
3.1.2. proyectos de investigación en practicas cientificas
3.1.2.1. lleva un parte cognitiva y discursiva
3.1.2.1.1. es decir proponer, revisar y evaluar ideas, seleccionar, interpretar, proponer, etc.
3.2. se lleva a cabo en el currículo
3.2.1. debe estar organizado en torno a los problemas o actividades
3.2.1.1. estas pueden presentar en la vida real
3.3. requieren procesos de indagación para su resolución
3.3.1. seleccionar datos e interpretar para su explicación
3.4. son abiertos
3.4.1. en el sentido de poca estructura
3.4.1.1. como los problemas de la vida real
4. Los alumnos y alumnas como productores y evaluadores del conocimiento
4.1. el alumno desempeña un papel activo
4.1.1. productor del conocimientos
4.2. aprendizaje intencional
4.2.1. deseado y controlado por la persona
4.3. desarrolla competencias argumentativas
4.3.1. no se limita a escuchar y contestar brevemente
4.3.2. toma en practica el conocimiento adquirido
4.3.3. elabora productos para comparar y evaluar
4.3.4. elige entre alternativas disponibles
4.3.5. persuadir a otras personas o alcanza acuerdos
4.3.6. apoya sus conclusiones con pruebas
5. El papel del profesorado
5.1. dirige las indagaciones, orienta hacia los objetivos
5.1.1. comtempla que el apendizaje es un proceso social
5.1.2. actúa como modelo de competencias
5.2. actúa como modelo y dirige la indagación
5.3. promueve al uso de la pruebas en sus alumnos
5.4. comparte los objetivos de aprendizaje
5.4.1. criterios de evaluación, selección, explicaciones u opciones
5.5. estimula la reflexion del alumnado
6. Resumen
6.1. si los alumnos
6.1.1. argumentan
6.1.1.1. el diseño de tareas, ambiente, cultura, clima
6.1.1.2. necesitan ser desarrolladas
6.1.2. forman parte importante
6.1.2.1. tienen un papel activo
6.1.2.2. elaboran productos para evaluar y comprar
6.1.2.2.1. escogen alternativas con base a pruebas
6.2. las clases argumentativas
6.2.1. adoptan una perspectiva constructivista
6.2.1.1. practicas de evaluacion del conocimiento
6.2.2. se llevan a cabo indagaciones
6.2.2.1. con problemas autentico como la relación con la vida real
6.2.2.1.1. requiere trabajar con
6.3. el profesorado
6.3.1. es un guía que favorece al control de aprendizaje