1. Diferencia entre reforma e innovación
1.1. La reforma tiene un ámbito político relacionado estrechamente con lo laboral y es estructurado.
1.2. Magnitud del cambio que se quiere emprender.
1.3. Son procesos complementarios
2. Modelos
2.1. Investigación y desarrollo
2.1.1. Una secuencia de ciertas fases, reunión de datos y teorías. El conocimiento se produce, por si mismo de modo masivo, y se difunde en los medios
2.2. Interacción social
2.2.1. La mayoría de los individuos pasan por un proceso de adopción de innovación:
2.2.1.1. Se comienza con la toma de conciencia, interés, evaluación, ensayo y adopción.
2.3. Resolución de problemas
2.3.1. Tiene un enfoque participativo
2.3.1.1. Se sintetiza en cinco puntos
2.3.1.1.1. 1. Construir un punto de partida
2.3.1.1.2. 2. Identificación de situaciones
2.3.1.1.3. 3. El exterior asume un papel de asesoría y orientación
2.3.1.1.4. 4. Importancia de recursos para la solución de problemas
2.3.1.1.5. 5. Cambio del propio usuario
3. Ámbitos
3.1. Toma de conciencia para procesos
3.1.1. Resolución de problemas
3.1.1.1. Relaciones significativas entre los distintos saberes involucrados.
3.1.2. Gestión democrática
3.1.2.1. Estilo democrático que impulse la participación de los involucrados
3.1.3. Experiencia personal
3.1.3.1. Experiencia personal que adquiere su pleno significado en la práctica profesional
3.1.4. Cooperación
3.1.4.1. Creación de redes o colectivos para la reconstrucción de una innovación creada
3.1.5. Integridad
3.1.5.1. Se integra con otros componentes del proceso educativo o pedagógico se interactivo ademas de complementarse
3.1.6. Dirección y carácter
3.1.6.1. Se presentan como hipótesis al no existir certeza acerca de a cuales anclarse durante el proceso
3.1.7. Descentralización
3.1.7.1. Se deja una mayor iniciativa de las personas mientras que en sistemas centralizados existe mas la tendencia de imposición de las innovaciones
3.1.8. Objetivos
3.1.8.1. Se planifica y esto aumenta las probabilidades del objetivo deseado.
4. ¿Cómo se utiliza la innovación educativa en el aula de clase?
4.1. De tres maneras
4.1.1. Institucional
4.1.1.1. Negociación del conflicto y toma de decisiones.
4.1.2. Curricular
4.1.2.1. Elaboración de diagnósticos, estructuración curricular y de evaluación curricular.
4.1.3. Didáctica
4.1.3.1. Planeación didáctica, intervención y evaluación de los aprendizajes.
5. El concepto
5.1. Introducción de algo nuevo que produce mejora (Moreno, 1995)
5.2. Introducción de algo nuevo que produce mejora, y que por lo tanto provoca un cambio.
6. Educativa
6.1. Selección, organización y utilización creativa de maneras nuevas y propias que den como resultado la conquista de un nivel más alto con respecto a las metas y objetivos previamente marcados.
6.2. Estas innovaciones tienen que ser evaluadas y sólo pueden valorarse en relación con las metas y objetivos determinados.
6.3. Implica cambios en la práctica profesional esencialmente.
6.4. Para ser considerada debe de ser duradera, un alto índice de utilización y estar relacionada con mejoras para que se logren diferenciar de una simple novedad.
7. Implica el cambio de tres condiciones
7.1. Consciente y deseado
7.2. Producto de un proceso
7.3. Se da dentro de los límites.
8. ¿Qué condiciones se necesitan para hacer innovación?
8.1. Para dar una respuesta integral se puede seguir un modelo centrado en la interacción social o en la resolución de problemas, lo que implica un conjunto de acciones que inevitablemente deben de ser realizadas de una manera deliberada y sistemática
8.1.1. Con el objetivo de lograr un cambio duradero que pueda considerarse como mejora de la situación preexistente.