Creencias de auto eficacia y rendimiento académico en estudiantes universitarios

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Rocket clouds
Creencias de auto eficacia y rendimiento académico en estudiantes universitarios por Mind Map: Creencias de auto eficacia y rendimiento académico en estudiantes universitarios

1. Definición de Auto Eficacia

2. Es la confianza en la propia capacidad para lograr metas y resultados

3. Se estudio las creencias de la auto eficacia mediante 65 alumnos de la Universidad Nacional de Río Cuarto que durante el 2011 cursaron Psicología Educacional, se les aplicó la prueba Multidimensional Scales of Perceived Self-efficacy ( MSPSE)

4. -Según González Fernández , las creencias de auto eficacia actúa desde que el alumno ingresa al aula de clases, ya sea por que tenga expectativas de éxito en todo lo que realice

5. -Según Bandura ´´Los juicios de cada individuo sobre sus capacidades, en base a los cuales organizará y ejecutará sus actos de modo que le permitan alcanzar el rendimiento deseado´´

6. La investigación ha demostrado que la auto eficacia resulta predictiva del logro académico; afectando la conducta del individuo en las elecciones que realiza, el esfuerzo que aplica, la perseverancia ante los obstáculos con que se enfrenta, los patrones de pensamiento y las reacciones emocionales que experimenta, Las personas que dudan de sus capacidades, evitan hacer esfuerzos y sacrificios por si mismos

7. Estas creencias son señaladas por diversos autores, como una variable fundamental que influye sobre el éxito académico,el desarrollo intelectual, el uso de estrategias y la autorregulación para el aprendizaje, al mismo tiempo aumenta la motivación para alcanzar sus metas

8. Pajares: Explica por que cuando se toman las mismas evaluaciones sobre habilidades y conocimiento a los estudiantes salen con resultados diferentes mediante Bandura , el considera que esta diferencia se debe, a que el rendimiento académico adecuado también depende de la eficacia percibida para manejar demandas académicas exitosamente

9. El metodo que se utilizo mediante la prueba Multidimensional Scales of Perceived Self-efficacy, (MSPSE) fue reunir datos sobre el rendimiento académico.

10. El MSPSE es un instrumento destinado a medir la auto eficacia percibida por los sujetos en distintos ámbitos. Consta de 54 ítems que incluyen diferentes subescalas, diseñadas con la intención de representar 9 dominios distintos de autoeficacia:

11.  1.Recursos sociales  2. Logros Académicos  3. Autorregulación del aprendizaje  4. Habilidad de tiempo libre y actividades extra escolares.  5 Eficacia autorreguladora.  6. Expectativas de otros  7. Autoeficacia social  8 Seguridad en sí mismo  9. Apoyo Paternal

12. Según Carrazco Ortiz, se enfoca en 3 dimensiones: La escala autoeficacia académica,:Evalúa la capacidad percibida por el sujeto para dirigir su propio aprendizaje y sus expectativas personales y sociales. La escala autoeficacia social: Considera la capacidad percibida por el sujeto para establecer y mantener relaciones sociales con sus iguales. La escala autoeficacia autorreguladora: Refiere a la capacidad del sujeto para controlar su comportamiento para evitar situaciones o actividades de riesgo. La versión de Carrasco consta de 35 ítems y se califica del 1 al 5

13. Resultados: Para cada una de las subescalas que conforman el MSPSE, se calculó: media, mediana y desviación estándar, y del rango del 1 al 5

14. Estos resultados se orientarían a confirmar la independencia de los constructos analizados, lo que estaría corroborando en parte, la complejidad de la variable en estudio.

15. Autoeficacia académica (M=3,75; Mdn=3,82; Sd=0.30), Autoeficacia social (M= 3,72; Mdn=3,69; Sd=0,44) y Autoeficacia para la autorregulación (M= 4,07; Mdn=4,20; Sd=0,56).

16. Promedio General: Insatisfactorio (calificaciones entre 0 y 3,99), Regular (entre 4 y 5,99), Bueno (entre 6 y 7,99), Muy Bueno (entre 8 y 9,99) y Excelente (calificación 10).

17. De acuerdo con los resultados logrados, habría una asociación atendible entre autoeficacia autorreguladora y rendimiento académico. Estos datos permitirían suponer que aquellos sujetos que tienen mayor capacidad para autorregular su comportamiento general para alejarse, por ejemplo, de situaciones con riesgo para el bienestar de su persona-, son quienes tienden a obtener rendimientos académicos superiores y, viceversa.

18. Martín Jaramillo. Comunicación Oral y Escrita - Licenciatura en Psicología