TEST DE LA FIGURA HUMANA DFH

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TEST DE LA FIGURA HUMANA DFH por Mind Map: TEST DE LA FIGURA HUMANA DFH

1. DATOS INICIALES

2. a) Se puede aplicar de manera colectiva o individual

3. 1º) COMO dibuja la figura, sin tener en cuenta a quien dibuja, refleja el concepto que el niño tiene de sí.

4. segundo) Bases: items esperados y excepcionales. 30 items evolutivos

5. Aplicación e instrucciones:Se sienta al niño frente a una mesa o escritorio vacío y se le presenta una hoja de papel en blanco con un lápiz del nº 2. Luego el evaluador le dice al niño: “Quiero que en esta hoja me dibujes una persona ENTERA

6. Tres principios básicos a tener en cuenta a la hora de analizar el DFH de niños dentro del rango de edad de 5 a 12 años:

7. 2º) A QUIEN dibuja, es la persona de mayor interés e importancia para el niño en el momento de realizar el dibujo.

8. 3º) LO QUE el niño está diciendo en su DFH puede presentar dos aspectos; Ser una expresión de sus actitudes y conflictos, o ser un deseo, o ambas cosas a la vez.

9. d) Sistema de puntuación:

10. Hay que seguir las instrucciones que se acompañan en el lateral de la tabla. La hoja ofrece el resultado final de la puntuación. Sólo hay que introducir la puntuación correspondiente en cada ítem (-1, 0, o +1), ver el total y confrontar con la tabla de resultados

11. Instrucciones generales de puntuación: Los puntos esperados si están presentes no puntuando (puntuación = 0), en caso de que se presente una puntuación con –1 punto. Los datos son excepcionales sólo se puntúan si están presentes con +1. Hay que sumar a las dos puntuaciones la cantidad de 5. Esto es para evitar puntuaciones negativas. Finalmente se contrasta la puntuación total con la tabla para determinar el nivel de maduración mental y obtener el CI

12. 3- Indicadores emocionales del DFH.?a) Indicadores Generales :?

13. 2-El Sombreado: Según diferentes expertos se trata de un indicador de ansiedad y angustia.

14. Sombreado del cuerpo y / o extremidades. Es común en las niñas hasta los 7 años y en los varones hasta los 8.

15. 1-Integración pobre: El dibujo tiene uno o más elementos separados

16. Sombreado de las manos y / o cuello. No es válido antes de los 8 años en varones y de 7 en niñas.

17. 3-Asimetría de las extremidades: Muy presente en niños agresivos, sujetos con lesión cerebral, alumnos de educación especial.

18. 4-Inclinación de la figura en 15 o más grados: que es más bien un indicador de inestabilidad y falta de equilibrio general.

19. 5-Figura pequeña: internalización de la población en general clínica, en los niños de la educación especial y en los niños tímidos.

20. 6-Figura grand: Se considera grande una figura de tamaño superior a 23 cms. Ocurre frecuentemente en niños pequeños.

21. 7-Transparencias: Dos tipos de transparencias. Un primer tipo fue efectuado por algunos niños siguiendo el patrón de dibujar primero un esquema básico de la persona. Un segundo grupo, por ejemplo, dibujar el estomago, los órganos sexuales u otros.

22. b) Indicadores específicos: 1-Cabeza pequeña. Se relaciona con sentimientos intensos de inadecuación intelectual.

23. 2-Ojos bizcos: Se manifiestan con mayor frecuencia en niños con hostilidad hacia los demás y el dibujo se interpretaría como reflejo de ira y rebeldía.

24. 3-Dientes: Esta característica se encuentra en todos los grupos a excepción del tímido, la presencia de dientes, por sí sólo, en el protocolo, no puede considerarse como síntoma inequívoco de perturbación emocional

25. 4-Brazos cortos (no llegan a la cintura): Este es un indicador que refleja una tendencia al retraimiento con dificultades para abrirse al exterior y con las otras personas.

26. 6-Brazos pegados en el cuerpo: Parece que los brazos pegados al cuerpo reflejan un control interno bastante rígido y una dificultad de conectarse con los demás.

27. 5-Brazos largos (manifiestamente agresivos que en niños bien adaptados). No se da en niños tímidos..

28. Sombreado de cara. Es bastante inusual en cualquier nivel de edad, por tanto, es un indicador emocional válido para todos los niños entre 5 y 12 años cuando aparece en el dibujo

29. 7- Manos grandes: Se han encontrado con mayor frecuencia en los niños, el ámbito de las necesidades educativas especiales y en los que son abiertamente agresivos.

30. 8- Manos seccionadas (brazos sin manos ni dedos) Más frecuentes en la población clínica, lesionados cerebrales y alumnos de educación especial.

31. 9- Piernas juntas: Se informó más frecuentemente en la población clínica y en niños con afecciones psicosomáticas

32. 10- Figuras grotescas (monstruos, payasos u otros): El dibujo de monstruos o figuras grotescas no parece estar asociado con ningún tipo de conducta específica, sino que también tiene sentimientos de intensa inadecuación y muy pobre concepto de sí mismo.

32.1. 12- Nubes, lluvia, nieve: Mayoritariamente aparecida en dibujos de pacientes clínicos y en alumnos escasamente adaptados

32.2. c) Indicadores de omisión elementos corporales: 1 - Omisión de la nariz: Las conclusiones apuntan a que este indicador se asocia a una conducta tímida y retraída con ausencia de agresividad manifiesta. También con escaso interés social.

32.3. 2- Omisión de la boca: La omisión de este rasgo es siempre clínicamente significativa. Refleja sentimientos de angustia, inseguridad y retraimiento, inclusive resistencia pasiva.

32.4. 3- Omisión del cuerpo : Se da más frecuentemente en alumnos con necesidades educativas especiales, problemas de aprendizaje o lesionados cerebrales.

33. d) Otros indicadores emocionales no validados 1- Cabeza grande. Parece ser que puede tener diferentes interpretaciones. La cabeza grande es común en los dibujos de los más pequeños.

34. 2- Ojos vacios u ojos que no ven: Asociado con los sentimientos de culpa, vaga percepción del mundo, inmadurez emocional, egocentrismo, dependencia, vouyerismo.

35. 3- Mirada de reojo: Es un indicio de suspicacia y tendencias paranoides. Su frecuencia de aparición aumenta con la edad (10, 11, 12 años). Otras explicaciones apuntan a timidez, temor al mundo exterior, pero también, habilidad para dibujar.

36. 11- Más de dos figuras representadas: El dibujo espontáneo de tres o más figuras se da muy a menudo.

37. 4- Omisión de los brazos: La omisión de los brazos refleja ansiedad y culpa por conductas sociales inaceptables que implican los brazos o las manos. Se asocia a depresión y retracción de la gente y del mundo de los objetos.

38. 5- Omisión de piernas: Su ausencia es extremadamente rara incluso en niños pequeños. Por tanto, su ausencia, no sería nunca accidental sino que podría indicar conflicto en esta área o un trastorno emocional con intensa angustia e inseguridad.

39. 6- Omisión de los pies : Este indicador no es significativo hasta los 7 años en las niñas y 9 en los varones. Parece reflejar un sentimiento general de inseguridad y desvalimiento.

40. 7- Omisión del cuello:No válido hasta los 9 años para niñas y 10 para los varones. A partir de esa edad, se dio significativamente más a menudo en los dibujos de pacientes clínicos, lesionados cerebrales y niños con conductas disruptivas.

41. 4- Manos ocultas: se han asociado con la dificultad en el contacto, la evasividad, los sentimientos de culpa, la necesidad de controlar la agresión y el rechazo a afrontar una situación.

42. 5- Figura interrumpida en el borde: Parecería que el significado de la figura cortada depende, por lo menos hasta cierto punto, de cuál parte de la figura ha sido seccionada.

43. 7- El Sol o la Luna: Han sido asociados con amor y apoyo parental y con la existencia de una autoridad adulta controladora.

44. 6- La línea de base o suelo: Por lo general se relaciona con necesidad de apoyo, inseguridad o necesidad de un punto de referencia.

45. 8- Las líneas fragmentadas o rotas: Se han asociado con temor, inseguridad, sentimientos de inadecuación, ansiedad, terquedad y negativismo.