1. Gestionar la forma como los individuos perciben los objetos a través de la configuración de la mente.
2. LEYES DE LA GESLSTAT: LEY DE LA PROXIMIDAD: La unión de las partes que tiene un estímulo tiene lugar en la igualdad de condiciones, en el sentido de la distancia mínima.LEY DE LA SEMEJANZA: Se tiende a agrupar a los elementos de igual clase o semejantes. De modo que lo idéntico o parecido tiende a asociarse, mientras que la diversidad se disocia. LEY DE LA BUENA CONTINUIDAD: Se tiende a agrupar a aquellos elementos que se mueven del mismo modo o tienen un destino común. LEY DEL CONTRASTE: La posición relativa de los diferentes elementos incide sobre la atribución de cualidades (como ser el tamaño) de los mismos
3. Cierre Gestáltico es una habilidad viso-perceptiva que nos permite completar los patrones visuales cuando se presenta una sola parte del objeto. LEY DE FIGURA FONDO: La percepción sucede en forma de "recortes"; Las zonas del campo son perceptivas en los que centramos la atención y que las llamamos "figura" y zonas circundantes que quedan justamente en un plano de menor jerarquía al que denominamos "fondo".
4. FUNCION GELSTALTICA:Se Refiere aquella función del individuo por la cual un sujeto responde a una constelación de estímulos dada como un Todo.
5. LAURETA BENDER: “ En el ser humano hay una tendencia , no solo a percibir Gestalten , sino a completarlas y reorganizarlas de acuerdo a principios biológicamente determinados por el patrón sensomotor de accion
6. NORMAS DE CORRECCION E INTERPRETACION DEL BENDER
7. DISTORCION DE LA FORMA: FIGURA A Ocurre cuando el cuadrado o el circulo (ejemplo figura A) Se encuentra excesivamente achatado o alargado
8. Se ha corregido 1 punto por cada Error, cada figura puede contener de 3 a 4 errores según protocolo de aplicación. El puntaje máximo de errores del Bender - Koppitz es de 30
9. I. Orden Confuso. ? Las figuras del examen de Bender sin ninguna secuencia ni orden lógico, son comunes en los niños de 5 a 7 años, asociado a un fallo en la capacidad de planificación?
10. III. Círculos sustituidos por rayas en La Fig. 2. Ha sido asociada con impulsividad y falta de interés y también a problemas.
11. V. Gran tamaño. El área cubierta por una figura es dos veces mayor que el área de la figura de la tarjeta estimulo. Está asociado con el comportamiento acting-out. Diferencia entre pacientes psiquiátricos y alumnos sin problemas emocionales
12. IX. Segunda tentativa. : El dibujo es espontáneamente abandonado antes y después de ser completado y se realiza un nuevo dibujo de la figura
13. XI. Marcos alrededor de las figuras: Está asociado con un intento de controlar su impulsividad. Se dibuja un mimpuarco Alrededor de las figuras después de haber sido copiadas.
14. VII. Línea fina. Está asociado con timidez, vergüenza y retraimiento. Pacientes psiquiátricos con problemas emocionales
15. INTEGRACION: Falla en el intento de unir el circulo con el cuadrado
16. 3 APLICACIONES DE LA PRUEBA: En 1938 Lauretta Bender seleccionó a las figuras de Wertheimer, teórico De la Gestalt, para crear el test Visomotor de Bender. 1.- Determinación del nivel de maduración de los niños 2.- Examen de patología mental infantil 3.- Examen de patología mental de adultos
17. El test de Bender, es un test Gestáltico y visomotor, creado por Lauretta Bender en el año de 1938. Consta de 9 láminas con dibujos abstractos.
18. VISOMOTOR: Porque el examen debe realizar la tarea gráfica de los modelos que están a la vista GESTALTICO: Porque explora el nivel de estructuración de la actividad perceptual
19. COORDINACIÓN VISO MOTRIZ: Implica la combinación e integración de los procesos de integración visual y motricidad gruesa ymotricidad fina.
20. Todos los procesos integradores del sistema nervioso se producen en constelaciones, patrones o Gestalten.
21. Edad de aplicacion en El test de Bender – Koppitz ha sido estandarizado para niños con edades comprendidas entre los 5 y 11 años
22. El sistema de calificación de Bender _ Koppitz surgió en los años 60, es el mas utilizado para medir el nivel de maduración de la función Gestáltica – vasomotora en los niños. Cada dibujo del Test es puntuado con base en 4 categorías: distorsión Rotación integración perseveración La Edad Madurativa se basa en los errores cometidos al copiar los dibujos , que son signos de inmadurez en la función visomotora. Entre mas alto el puntaje menor es la madurez.
23. ROTACION:? ROTACION DE LA FIGURA EN 45 GRADOS O MAS
24. PERSEVERACION: Mas de 15 puntos en una hilera.
25. Koppitz, 1963, produjo doce signos que pueden diferenciar entre niños con y sin problemas emocionales.
26. II. Línea ondulada en las Fig. 1 y 2. Dos o más cambios abruptos en la dirección de la línea de puntos o círculos. pobre coordinación motora y / o inestabilidad emocional
27. IV. Aumento progresivo de tamaño en Ias Fig. 1, 2 ó 3. Los puntos o los círculos aumentan progresivamente de tamaño hasta que los últimos por lo menos tres veces más grandes que los primeros. También está asociado con baja tolerancia a la frustración y explosividad.
28. VI. Tamaño pequeño. Es la mitad o menos que la tarjeta. Tiende a estar relacionado con la ansiedad, conducta retraída, constricción y timidez en los niños.
29. VIII. Reposo descuidado o líneas fuertemente reforzadas. Una figura completa o parte de ella está repasada con espesas líneas compulsivas. Cuando una figura es prestada y vuelta a un dibujo, o si una figura es, se corregirá con las líneas que mejoran el dibujo.
30. X. Expansión. : Se emplean dos o más hojas de papel. Está asociada con impulsividad y conducta.
31. XII. Elaboración espontánea o añadidos a la figura: En una o más figuras del Test de Bender se realizan cambios espontáneos. En niños abrumados por temores o ansiedades o totalmente preocupados por sus propios pensamientos
32. NORMAS DE APLICACIÓN: Entre el niño y las hojas de papel tamaño carta (similar al tamaño A-4), un lápiz número dos y una goma de borrar. Después de establecer un buen "rapport", muéstrele las tarjetas del Bender diciéndole: "Aquí tengo nueve tarjetas con dibujos para las copias. Aquí está el primero. Hazte un igual a éste". Luego que el niño ha acomodado la posición del papel, coloque la primera tarjeta, la figura A, frente al niño Cuando el niño ha terminado de dibujar una figura, se retira la tarjeta y se pone en contacto con la siguiente.
