PSICOLOGIA EDUCATIVA

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PSICOLOGIA EDUCATIVA por Mind Map: PSICOLOGIA EDUCATIVA

1. Desarrollo cognitivo y lenguaje

1.1. Teoría de Piaget del desarrollo cognoscitivo

1.1.1. Las personas tratan de dar sentido al mundo y crean el conocimiento de forma activa mediante la experiencia directa

1.2. Perspectiva sociocultural de Vygotsky

1.2.1. Nuestras estructuras y procesos mentales específicos pueden rastrearse hasta nuestras interacciones con los demás

1.3. Implicaciones de las teorías de Piaget y Vygotsky para los profesores

1.3.1. Los estudiantes no deben tener trabajo demasiado sencillo ya que se aburrirían, tampoco enfrentarse a enseñanzas que no entiendan.

2. El contexto social para el desarrollo

2.1. Toma en cuenta todos los aspecto biológicos internos del individuo como los contextos sociales y culturales anidados que afectan el desarrollo

3. Conductismo

3.1. primera explicación sobre el aprendizaje

3.1.1. La experiencia provoca un cambio en los conocimientos o en las conductas del individuo.

3.2. Condicionamiento operante

3.2.1. La gente aprende a través de los efectos de sus respuestas deliberadas.

3.3. Integración

3.3.1. El uso de las consecuencias grupales implica el reforzamiento de todo el grupo en la conducta de todos sus integrantes.

3.4. Desafió para las perspectivas cognitivas conductistas

3.4.1. El reforzamiento y el castigo afectan el comportamiento directamente

4. Cognisitivismo

4.1. Elementos de la perspectiva cognitiva

4.1.1. El conocimiento se aprende y los cambios en el conocimiento hacen que los cambios en el comportamiento sean posibles.

4.2. Perspectivas cognoscitivas de la memoria

4.2.1. Los principios de la Gestalt ofrecen una explicación sobre la manera en que las características se organizan en patrones.

5. Ciencias del aprendizaje y constructivismo.

5.1. Las ciencias del aprendizaje

5.1.1. Los expertos desarrollan conocimientos conceptuales profundos, el aprendizaje proviene del aprendiz, la escuela tiene la responsabilidad de crear ambientes de aprendizaje, los conocimientos previos de los alumnos son fundamentales, y la reflexión es un componente crucial del aprendizaje .

5.2. Constructivismos cognitivo y social

5.2.1. La interacción social, las herramientas culturales y la actividad dan forma al desarrollo y al aprendizaje individual.

5.3. Aplicación de las perspectivas constructivistas

5.3.1. La meta es aprender matemáticas, ciencias naturales, historia o alguna otra materia importante, mientras se busca una solución real a un problema real .

5.4. Aprendizaje de servicio

5.4.1. Las actividades deben organizarse y diseñarse para que cubran necesidades comunitarias reales

5.5. Aprendizaje en un mundo digital

5.5.1. Las diversas formas novedosas de comunicación he interacción con los demás a través de la tecnología podríamos determinar la forma en que los estudiantes definen el significado de socializar.

6. Perspectivas cognoscitivas sociales del aprendizaje y la motivación

6.1. Teoría cognoscitiva social

6.1.1. El echo de observar que otra persona (un modelo)recibe un reforzamiento o un castigo puede tener efectos similares en la conducta del observador

6.2. Aplicación de la teoría cognoscitiva social

6.2.1. El echo de observar a los demás también podría darnos indicios de la atención de otros, lo que podría hacernos mas o menos "autoconsientes"de nuestras propias conductas.

6.3. Aprendizaje autorregulado

6.3.1. Los alumnos deben poseer una combinación de conocimientos, motivación para aprender y volición que les den las habilidades y el deseo de aprender de manera independiente y eficaz.