PARADIGMAS PSICOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

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PARADIGMAS PSICOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. por Mind Map: PARADIGMAS PSICOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

1. CONDUCTISMO.

1.1. CONCEPTO.

1.1.1. Corriente Psicológica que se basa en la observación del comportamiento.

1.2. AUTORES.

1.2.1. Wilhelm Wundt (1832-1920).

1.2.2. Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936).

1.2.3. Edwar Thorndike (1874-1949).

1.2.4. Jonh Broadus Watson (1878-1958).

1.2.5. Burrhus Frederic Skinner (1904-1990).

1.3. AÑOS DE APARICIÓN Y DESARROLLO.

1.3.1. 1874, Wundt: Introspección.

1.3.2. 1904, Pavlov:Premio Nobel de 1094: Condicionamiento Clásico (Experimento Condicionamiento con perros).

1.3.3. 1913, Watson: Comportamiento Observable.

1.3.4. 1938, Skinner: Condicionamiento Operante. (Experimento la caja de Skinner).

1.3.5. A partir de 1970: Uso de las TICs.

1.4. PRINCIPIOS BÁSICOS.

1.4.1. Objeto de estudio: Comportamiento Observable.

1.4.2. Aprendizaje condicionamiento: Estímulo - Respuesta.

1.4.3. Construcción de Aprendizaje: Asociación.

1.5. RASGOS PRINCIPALES.

1.5.1. Metodología: Observación y Experimentación.

1.5.2. Aprendizaje Asociativo.

1.5.3. Alumnado: Papel pasivo.

1.5.4. Docente: Papel activo (único conocedor del conocimiento).

1.6. TENDENCIAS Y APLICACIONES TICS.

1.6.1. Principios de 1980.

1.6.1.1. Repetición de ejercicios.

1.6.2. Enseñanza Simplista y Programada.

2. COGNITIVISMO.

2.1. CONCEPTO.

2.1.1. Corriente Psicológica que explica el trabajo de la mente humana mediante un modelo hipotético de su funcionamiento.

2.2. AUTORES.

2.2.1. David Paul Ausubel (1918 - 2008).

2.2.2. David Rumelhart (1942 - 2011).

2.2.3. Donald Norman (1935).

2.3. AÑOS DE APARICIÓN Y DESARROLLO.

2.3.1. Inicio: años 50 - 60.

2.3.2. Años 60, Ausubel: Aprendizaje Significativo.

2.3.3. Gran influencia: años 70.

2.4. PRINCIPIOS BÁSICOS.

2.4.1. Objeto de estudio: Procesos Mentales.

2.4.2. Construcción de Aprendizaje: Acumulación de Experiencias.

2.4.3. Aprendizaje por transmisión.

2.4.4. Ámbitos de Investigación:

2.4.4.1. Percepción.

2.4.4.2. Memoria.

2.4.4.3. Resolución de Problemas.

2.5. RASGOS PRINCIPALES.

2.5.1. Conocimiento a través de representaciones simbólicas en la mente.

2.5.1.1. 3 NIveles de construcción:

2.5.1.1.1. Crecimiento.

2.5.1.1.2. Ajuste.

2.5.1.1.3. Reestructuración.

2.5.2. Aprendizaje Transmisivo.

2.5.3. Alumnado: Activo.

2.5.4. Docente: Organiza y desarrolla experiencias didácticas.

2.6. TENDENCIAS Y APLICACIONES TICS.

2.6.1. Papel de andamiaje.

2.6.2. Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO).

2.6.2.1. Años 80: documentos textuales y tutoriales.

2.6.2.2. Actualmente: interfaces amigables, vídeos en abierto.

3. CONSTRUCTIVISMO.

3.1. CONCEPTO.

3.1.1. Corriente Psicológica que se basa en los procesos de aprendizaje a partir de los conocimientos previos y la experiencia.

3.2. AUTORES.

3.2.1. Lev Vigotsky (1896-1934).

3.2.2. Jean Piaget (1896-1980).

3.3. PRINCIPIOS BÁSICOS.

3.3.1. Relación de nueva información y los conocimientos previos.

3.3.2. Construcción de significados.

3.3.2.1. Proceso gradual y equilibrado.

3.3.3. Dos procesos básicos:

3.3.3.1. Asimilación.

3.3.3.2. Acomodación.

3.3.4. Regulación metacognitiva:

3.3.4.1. Planificación.

3.3.4.2. Regulación.

3.3.4.3. Evaluación.

3.4. RASGOS PRINCIPALES.

3.4.1. Aprendizaje Interactivo.

3.4.2. Construcción del conocimiento por interacción.

3.4.3. Alumnado: Activo, dinámico, protagonista.

3.4.4. Docente: Guía.

3.5. TENDENCIAS Y APLICACIONES TICS.

3.5.1. Años 90.

3.5.1.1. Internet Based Training.

3.5.1.1.1. Formación individual y social.

3.5.1.1.2. Formación flexible en espacio y tiempo.

3.5.2. Finales de los 90.

3.5.2.1. Enseñanza Virtual.

3.5.2.1.1. Campus Virtuales.

3.5.2.1.2. Blended - Learning.

4. INTERACCIONISMO SIMBÓLICO.

4.1. CONCEPTO.

4.1.1. Corriente Psicológica basada en el análisis de los procesos sociales.

4.2. AUTORES.

4.2.1. Herbert Blumer (1900-1987).

4.2.2. George Herbert Mead (1863 - 1931).

4.2.3. Charles Horton Cooley (1864 - 1929).

4.2.4. Erving Goffman (1922 - 1982).

4.3. AÑOS DE APARICIÓN Y DESARROLLO.

4.3.1. Inicios del siglo XX, por George Herbert Mead.

4.4. PRINCIPIOS BÁSICOS.

4.4.1. Construcción del conocimiento a través de la interacción social.

4.4.2. Premisas:

4.4.2.1. Importancia de significado.

4.4.2.2. Importancia de la interacción social.

4.4.2.3. Importancia del carácter activo de la persona.

4.5. RASGOS PRINCIPALES.

4.5.1. Aprendizaje cooperativo.

4.5.2. Participación e interacción social.

4.5.3. Alumnado: Nativos Digitales.

4.5.4. Docente: Guía, facilitador, motivador.

4.6. TENDENCIAS Y APLICACIONES TICS.

4.6.1. Web 2.0.

4.6.2. Redes Sociales.

4.6.3. MOOC.