1. DISCUSIÓN DE LOS PROYECTOS
2. VALORACIÓN Y MODIFICACIÓN PLANIFICACIÓN
3. ELABORAR Y CERRAR
4. AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
5. VALORACIÓN Y MODIFICACIÓN PLANIFICACIÓN
6. TRATAMIENTO DATOS NUMÉRICO
7. ANÁLISIS DEL TRABAJO
8. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
9. PLANIFICACIÓN
10. 2 ACTIVIDADES INDIVIDUALES
11. 3 ACTIVIDADES GRUPALES
12. 4. CONSTITUCIÓN DEL GRUPO
13. 5. CONCRECIÓN PROYECTO Y ACUERDOS
14. 3. PLAN PERSONAL DE ESTUDIO
15. 2. PRESENTACIÓN
16. 1. DEBATES
17. PROYECTO FINAL
18. PEC 3
19. PEC 2
20. PEC 1
21. HERRAMIENTAS
21.1. Constrastan la evolución y proceso de aprendizaje de los estudiantes
21.2. Trabajo individual
21.2.1. Debate virtual
21.2.2. e-portafolio
21.2.2.1. se muestran
21.2.2.1.1. los trabajos realizados
21.2.2.1.2. las reflexiones del alumnado
21.2.2.1.3. las evidencias de aprendizaje
21.2.2.2. tipos
21.2.2.2.1. e-portafolio de desarrollo
21.2.2.2.2. e-portafolio de evaluación
21.2.2.2.3. muestra de e-portafolios
21.2.2.2.4. híbridos
21.2.3. formularios
21.2.3.1. tipos
21.2.3.1.1. cuestiones de respuesta cerrada
21.2.3.1.2. cuestiones de respuesta abierta
21.2.4. rúbricas
21.2.4.1. rúbricas de autoevaluación
21.2.5. Vídeo
21.2.5.1. se puede presentar contenidos
21.2.5.1.1. dinámicos
21.2.5.1.2. significativos
21.2.5.2. es una herramienta para fomentar
21.2.5.2.1. competencia digital
21.2.5.2.2. competencia comunicativa
21.2.5.2.3. comprensión de conceptos
21.2.5.2.4. motivación
21.2.5.3. se puede presentar mediante plataformas
21.2.5.3.1. LANGblog
21.2.6. Mapas conceptuales
21.3. Trabajo grupal
21.3.1. Herramientas colaborativas
21.3.1.1. Google Drive
21.3.1.2. wikis
21.3.1.2.1. a través de
21.3.1.3. Blogs
21.3.1.4. Marcadores sociales
21.3.1.4.1. Diigo
21.3.2. Otras herramientas
21.3.2.1. Tablas DAFO
21.3.2.2. Mapas conceptuales
21.3.2.3. Rúbricas de coevaluación
21.4. Resultado final
21.4.1. Rúbricas
21.4.1.1. tipos
21.4.1.1.1. holística
21.4.1.1.2. analítica
21.4.1.2. herramientas para elaborar rúbricas
21.4.1.2.1. ejemplos
21.4.1.3. permite los siguientes usos
21.4.1.3.1. corregir o rúbrica invisible
21.4.1.3.2. hacer el retorno o rúbrica sorpresa
21.4.1.3.3. clarificar los criterios de evaluación
21.4.1.3.4. facilitar la autoevaluación y coevaluación
21.4.2. Informes
21.4.2.1. se trata de
21.4.2.1.1. documentos de evaluación
21.4.2.2. características
21.4.2.2.1. es cualitativo
21.4.2.2.2. valora el rendimiento del trabajo realizado
21.4.2.2.3. es coherente con los objetivos de aprendizaje
21.4.2.2.4. incluye niveles de rendimiento
21.4.2.2.5. aporta un feedback personalizado
22. analizan
23. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
24. Mapa conceptual del Grupo 1 Diagnos-TIC Evaluación en línea (Aula 3)
25. PRESENTACIÓN VÍDEO
26. ELABORACIÓN ÍNDICE
27. Elemento participantes en el proceso de evaluación
28. AGENTES IMPLICADOS
28.1. DOCENTE
28.1.1. Funciones
28.1.1.1. Responsable del feedback de tareas grupales e individuales
28.1.1.2. Da pautas y estrategias para que los alumnos participen en la evaluación de forma crítica y reflexiva
28.1.1.3. Realiza evaluación continua
28.1.1.3.1. Registro individual
28.1.1.3.2. Registro grupal
28.1.1.3.3. Registro global del aula
28.2. ESTUDIANTES
28.2.1. Individuo
28.2.2. Integrante de equipo
28.3. EQUIPO
28.3.1. Reflexión sobre la tarea colaborativa y el cumplimiento de acuerdos
28.3.2. Valoración en la web grupal sobre su experiencia
28.3.3. Valoración final del trabajo en grupo
28.3.4. conjunto de acciones planificadas para facilitar la toma de decisiones conseguir un aprendizaje
29. ESTRATEGIAS
29.1. COEVALUACIÓN
29.1.1. se proporciona
29.1.1.1. feedback entre compañeros
29.1.2. se basa en
29.1.2.1. estrategia de aprendizaje colaborativa
29.1.3. se puede realizar de forma
29.1.3.1. individual
29.1.3.1.1. evaluación entre iguales
29.1.3.2. grupal
29.1.4. sus ventajas son
29.1.4.1. interacción entre compañeros
29.1.4.2. comprensión activa del propio aprendizaje
29.1.4.3. desarrollo de habilidades personales y metacognitivas
29.1.4.4. construcción compartida del conocimiento
29.2. AUTOEVALUACIÓN
29.2.1. relacionado con
29.2.1.1. autoaprendizaje
29.2.2. sus ventajas son
29.2.2.1. autonomía del estudiante
29.2.2.2. enfoque más profundo del aprendizaje
29.2.2.3. reflexión crítica
29.2.2.4. conciencia sobre el progreso personal
29.2.2.5. conocimiento de debilidades y fortalezas
29.2.3. se fomenta la
29.2.3.1. competencia de aprender a aprender
29.3. FEEDBACK o retorno valorativo
29.3.1. se identifica
29.3.1.1. objetivos y competencias logradas
29.3.1.2. objetivos y competencias a alcanzar
29.3.2. Feedback formativo
29.3.2.1. proporciona
29.3.2.1.1. sugerencias
29.3.2.1.2. recomendaciones
29.3.2.2. tipos
29.3.2.2.1. coevaluación
29.3.2.2.2. autoevaluación
29.3.3. elementos que lo componen
29.3.3.1. identificación de errores
29.3.3.2. correcciones
29.3.3.3. sugerencias y preguntas