PARADIGMAS PSICOLÓGICOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

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PARADIGMAS PSICOLÓGICOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE por Mind Map: PARADIGMAS PSICOLÓGICOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

1. CONSTRUCTIVISMO

1.1. PRECURSOR

1.1.1. JEAN PIAGET

1.1.1.1. INTELIGENCIA CONSTRUIDA PARA RESOLVER PROBLEMAS

1.1.1.1.1. MECANISMOS DE ASIMILACIÓN

1.1.1.1.2. MECANISMOS DE ACOMODACIÓN

1.1.2. INFLUENCIA DE LEV VYGOTSKY

1.2. OBJETO DE ESTUDIO

1.2.1. EQUILIBRIO ENTRE CONOCIMIENTOS PREVIOS E INFORMACIÓN NUEVA

1.3. CARACTERÍSTICAS

1.3.1. LA METACOGNICIÓN ES CLAVE EN LOS PROCESOS DE E/A

1.3.1.1. 1. PLANIFICACIÓN DE LA TAREA

1.3.1.2. 2. REGULACIÓN DE LA EJECUCIÓN

1.3.1.3. 3. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS

1.4. APARICIÓN E INFLUENCIA TIC

1.4.1. PRINCIPIO AÑOS 90

1.4.1.1. NUEVA ETAPA: ENSEÑANZA BASADA EN INTERNET (EBI)

1.4.1.1.1. TECNOLOGÍA WEB ES INCIPIENTE Y RUDIMENTARIA

1.4.1.1.2. FUERTE DEPENDENCIA DE LOS TÉCNICOS

1.4.1.1.3. USO MUY LIMITADO

1.4.2. FINALES AÑOS 90

1.4.2.1. ETAPA DEL APRENDIZAJE FLEXIBLE

1.4.2.1.1. USO INTERACTIVO MULTIMEDIA

1.4.2.1.2. COMUNICACIÓN A TRAVÉS DEL ORDENADOR

1.4.2.1.3. USO DE APLICACIONES SOBRE INTERNET

1.4.2.1.4. APARECEN LOS CAMPUS VIRTUALES

1.4.2.2. EMERGE EL MODELO BLENDED LEARNING

1.4.2.2.1. INTERACTIVIDAD

1.4.2.2.2. COMUNICACIÓN SÍNCRONA O ASÍNCRONA ENTRE DOCENTES Y ESTUDIANTES

1.4.2.2.3. RETROALIMENTACIÓN

1.4.2.2.4. ESCENARIOS DE ENSEÑANZA VIRTUALES

1.4.2.2.5. ALTO COSTE DE MANTENIMIENTO DE LAS TIC

2. INTERACCIONISMO SIMBÓLICO

2.1. PRECURSOR

2.2. OBJETO DE ESTUDIO

2.2.1. GEORGE HERBERT MEAD

2.2.2. LA PSICOLOGÍA SOCIAL (COMPORTAMIENTO SOCIAL)

2.3. CARACTERÍSTICAS

2.3.1. IMPORTANCIA DE LOS SIGNIFICADOS

2.3.1.1. INTERPRETACIÓN SUBJETIVA (CONDUCTA)

2.3.2. INTERACCIÓN SOCIAL

2.3.2.1. INTERCAMBIO Y RELACIONES CON LAS PERSONAS

2.3.3. CARÁCTER ACTIVO DE LA PERSONA

2.3.3.1. SELECCIÓN, TRANSFORMACIÓN Y NEGOCIACIÓN DE LOS SIGNIFICADOS

2.4. APARICIÓN E INFLUENCIA TIC

2.4.1. INTEGRACIÓN WEB 2.0

2.4.1.1. APARICIÓN REDES SOCIALES

2.4.1.2. USO DE INTERNET Y GRAN RIQUEZA MULTIMEDIA

2.4.1.3. INCREMENTO DE RECURSOS Y APLICACIONES DE LIBRE ACCESO

2.4.1.4. POSIBILIDADES DE INTERACCIÓN Y PARTICIPACIÓN

2.4.2. MOOC

2.4.2.1. AMPLIAR LA PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS

2.4.2.2. ANIMAN ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES

3. CONDUCTISMO

3.1. PRECURSOR

3.1.1. JOHN B. WATSON

3.2. OBJETO DE ESTUDIO

3.2.1. COMPORTAMIENTO OBSERVABLE

3.3. CARACTERÍSTICAS

3.3.1. REDUCCIÓN Y SIMPLIFICACIÓN PROCESOS E/A

3.3.2. EXPERIMENTOS

3.3.2.1. ANÁLISIS DEL APRENDIZAJE ASOCIATIVO

3.3.3. RELACIÓN ESTÍMULO, RESPUESTA Y COMPORTAMIENTO

3.3.4. APRENDIZAJE BASADO EN MECANISMOS CONSTRUCTIVOS

3.4. APARICIÓN E INFLUENCIA TIC

3.4.1. AÑOS 70

3.4.1.1. PRIMERA ÉPOCA DE USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN (BENITO, 2009)

3.4.2. SISTEMATICIDAD EN EL MÉTODO DE TRABAJO

3.4.3. ACERCAMIENTO AL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO (PIZARRAS DIGITALES O TABLETS)

4. COGNITIVISMO

4.1. PRECURSOR

4.1.1. DAVID P. AUSUBEL

4.2. OBJETO DE ESTUDIO

4.2.1. LOS PROCESOS MENTALES

4.3. ÁMBITOS DE INVESTIGACIÓN

4.3.1. PERCEPCIÓN

4.3.2. MEMORIA

4.3.3. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

4.4. CARACTERÍSTICAS

4.4.1. APRENDIZAJE VISTO COMO LA ADAPTACIÓN DE LA PERSONA AL ENTORNO

4.4.2. 3 PROCESOS DE APRENDIZAJE

4.4.2.1. 1. CRECIMIENTO

4.4.2.1.1. CONOCIMIENTO CRECE EN CANTIDAD - PROCESOS ASOCIATIVOS

4.4.2.2. 2. AJUSTE

4.4.2.2.1. CAMBIO DE LAS REPRESENTACIONES MENTALES

4.4.2.3. 3. REESTRUCTURACIÓN

4.4.2.3.1. CAMBIO RADICAL Y REORGANIZACIÓN DE LA MANERA DE ENTENDER EL CONOCIMIENTO

4.5. APARICIÓN E INFLUENCIA TIC

4.5.1. ANDAMIAJE PARA EL APRENDIZ

4.5.1.1. EJEMPLO: ENSEÑANZA ASISTIDA POR ORDENADOR (EAO)

4.5.1.1.1. AÑOS 80

4.5.1.1.2. ACTUALIDAD

5. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS EN LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE MEDIADA POR LAS TIC

5.1. EN COMÚN

5.1.1. INTERACCIÓN SOCIAL Y USO DE LAS TIC

5.1.1.1. CONECTIVISMO (SIEMENS)

5.1.1.2. APRENDIZAJE COLABORATIVO (KOSCHMAN)

5.1.1.3. MODELO DE PRESENCIAS (RANDY GARRISON, TERRY ANDERSON Y WALTER ARCHER)

5.1.1.4. TEORÍA DEL POSICIONAMIENTO (HARRÉ Y LANGENHOVE)

5.1.1.5. LAS COMUNIDADES DE PRÁCTICA (ETIENNE WENGER Y SNYDER)

5.1.1.6. EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO

6. .

7. EDUCACIÓN A DISTANCIA

7.1. ORIGEN

7.1.1. CHARLES TOUSSAINT Y GUSTAV LANGENSCHEIDT (ALEMANIA)

7.1.1.1. ESTUDIO POR CORRESPONDENCIA

7.1.1.1.1. EXTENDIÉNDOSE A

7.2. EDUCACIÓN EN LÍNEA

7.2.1. MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

7.2.2. PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE + TIC

7.2.2.1. CLASIFICACIÓN SEGÚN HARASIM (2000) Y GUNAWARDENA (2001)

7.2.2.1.1. FORMACIÓN EN RED

7.2.2.1.2. FORMACIÓN EN LÍNEA O VIRTUAL

7.2.2.1.3. E-LEARNING

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

9. MARÍA DEL PILAR CAMACHO GOSÁLVEZ (PEC 2)