Proyecto Tuning América Latina

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Proyecto Tuning América Latina por Mind Map: Proyecto Tuning América Latina

1. La sociedad del conocimiento

1.1. El surgimiento de las nuevas tecnologías ha propiciado la necesidad del conocimiento "la sociedad del conocimiento"

1.2. Los ámbitos escolares se han involucrado en la educación electrónica o en línea por ello, debemos aprovechar las tecnologías: para informarnos

2. Objetivo

2.1. Identificar e intercambiar información para mejorar la colaboración entre las instituciones de educación superior en América Latina

2.2. Que el estudiante sea capaz de explicar la incorporación de las TIC en el sistema educativo nacional

2.3. Impulsar, a escala latinoamericana, doce áreas temáticas (Administración de Empresas, Arquitectura, Derecho, Educación, Enfermería, Física, Geología, Historia, Ingeniería Civil, Matemáticas, Medicina y Química)

2.4. Estimular la innovación y la calidad mediante la reflexión y el intercambio mutuo

2.5. Crear puentes entre las universidades

3. Homologación Educativa

3.1. La sistematización educativa ha propiciado la homologación de los planes de estudios, sobre todo a nivel superior, debido a que existen acuerdos internacionales que demandan la formación de competencias comunes a nivel regional

3.2. “El Proyecto Tuning América Latina” se ha propuesto a contribuir a la convergencia curricular entre diversas Universidades en toda América Latina.

4. ¿Quiénes participan?

4.1. El proyecto contempla 19 países de América Latina

4.1.1. Argentina Bolivia Brasil Chile Colombia Costa Rica Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras México Nicaragua Panamá Paraguay Perú Rep. Dominicana Uruguay Venezuela

4.1.1.1. México participa en el proyecto a través de su Centro Nacional Tuning y de los 17 participantes de sus universidades que los representan en las áreas temáticas.

4.1.1.1.1. - Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey - Universidad de Guanajuato - Universidad Autónoma de Aguascalientes - Universidad de Colima - Universidad de Guadalajara - Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo - Universidad Autónoma de Nuevo León - Universidad de Guanajuato - Universidad de Sonora - Benemérita Universidad Autónoma de Puebla - Universidad Autónoma de Yucatán - Instituto Politécnico Nacional - Universidad Autónoma de Baja California - Universidad Autónoma Metropolitana - Universidad de Colima - Universidad Autónoma del Estado de México - Universidad Autónoma de Querétaro

5. ¿Qué contempla?

5.1. Contempla 4 líneas de trabajo

5.1.1. 1. Competencias Genéricas y Específicas 2. Enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación 3. Volumen de trabajo del estudiante o créditos 4. Calidad interna de los programas

6. Habilidades TIC

6.1. Entre las competencias genéricas que promueve el proyecto se encuentran las habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, que contemplan los siguientes aspectos:

6.1.1. 1.- Mejorar tecnologías de la información y la comunicación

6.1.2. 2.- Habilidades básicas de manejo de la computación

6.1.3. 3.- Capacidad para programar y utilizar software especializado en la solución de problemas

6.1.4. 4.- Manejo de las TIC´s

6.1.5. 5.- Dominio de conocimientos informáticos

6.1.6. 6.-Habilidad para el uso de las TIC´s

6.1.7. 7.- Usar con propiedad tantos medios audiovisuales como sea posible

7. Para profundizar en el tema

7.1. Consulta: Bibliografía

7.2. UNAM. (2018). http://www.cuaed.unam.mx. Obtenido de CUAED: http://www.cuaed.unam.mx/lecturas/catalogo.php

7.3. González, J., Wagenaar, R., & Beneitone, P. (2004). Tuning-América Latina: un proyecto de las universidades. Revista iberoamericana de educación, 35(1), 151-164. file:///Users/eduardogomeztrejo/Downloads/LIBRO_TUNING_AMERICA_LATINA_version_final_espanol.pdf

7.4. Ramírez, L., & Medina, G. (2008). Educación basada en competencias y el proyecto Tuning en Europa y Latinoamérica. Revista ideas, 39, 97-111

7.5. https://goo.gl/1sH5ZF