EL O LA PSICOPEDAGOGO / A

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EL O LA PSICOPEDAGOGO / A por Mind Map: EL O LA  PSICOPEDAGOGO / A

1. ORIGEN DE LA PSICOPEDAGOGÍA

1.1. Tras la Segunda Guerra Mundial, aparece la figura del psicólogo en las escuelas.

1.2. En los años cincuenta aparecen las intervenciones estructurales y colectivas, surge un modelo constructivo educacional.

1.3. A mitad del siglo XX se reconoce la Psicopedagogía como una disciplina científica.

1.4. La figura del psicopedagogo aparece en el año 1992

2. FUNCIONES

2.1. Ámbito formal

2.1.1. - Equipos de orientación psicopedagógica. - Unidades de orientación- Orientador.

2.1.1.1. Sus funciones se rigen a nivel autonómico, no hay normativa estatal al respecto.

2.1.1.1.1. MADRID

2.1.1.2. No existe un criterio para establecer la prioridad de sus funciones, se establecen según la demanda y necesidad del contexto.

2.1.1.3. Atiende a una triple dimensión

2.1.1.3.1. En relación a los centros, asesorando a los equipos educativos en la elaboración de los proyectos de centro

2.1.1.3.2. En cuanto a todo el alumnado, definiendo las necesidades globales e individuales y proponiendo medidas de respuesta.

2.1.1.3.3. Atendiendo a las familias, asesorándolas en relación a las necesidades que pueden presentar los niños y potenciando su participación en las actividades de los centros.

2.1.1.4. Podemos organifar sus funciones en tres fases secuenciales.

2.1.1.4.1. 1. Detección de necesidades y dificultades.

2.1.1.4.2. 2. Diseño y desarrollo de una respuesta a dichas necesidades o dificultades.

2.1.1.4.3. 3. Evaluación del proceso.

2.2. Ámbito no formal

2.2.1. En el ámbito de la salud, la acción social, al ámbito jurídico, al de la investigación, al ámbito de la empresa y al ámbito municipal.

3. SOMBRAS, MIEDOS Y PELIGROS ¿Cómo ser orientador y no morir en el intento?

3.1. FACTORES EXTERNOS

3.1.1. La burocracia

3.1.2. La normativa existente respecto a los criterios de dotación de Orientadores a los centros.

3.1.3. Confusión de Roles y Funciones que el resto de la Comunidad Educativa.

3.2. FACTORES INTERNOS

3.2.1. Dificultades

3.2.1.1. Actitud insensible del equipo directivo,

3.2.1.2. Función asistencial de la figura del psicopedagogo, sin contemplar las posibilidades de sus funciones preventivas.

3.2.1.3. Exceso de funciones en los centros.

3.2.2. Fortalezas y oportunidades

3.2.2.1. MODELO COLABORATIVO: un camino posible para evitar resistencias del profesorado y encontrar soluciones prácticas a los problemas de aprendizaje y otras necesidades relevantes de loscentros.

4. TRUCOS RECURSOS MATERIALES Y ESTRATEGIAS

4.1. PERSONALES

4.1.1. La coordinación entre los psicopedagogos y demás personal docente.

4.1.2. La observación sistemática en el aula o la entrevista.

4.1.3. La interacción humana y la comunicación.

4.1.4. Coordinación familia-escuela

4.2. IMPERSONALES

4.2.1. LAS TICS

4.2.1.1. Cacheiro (2011) define las TIC como: “medios tecnológicos, informáticos y de telecomunicaciones orientados a favorecer los procesos de información y comunicación”.

5. DEFINICIÓN

5.1. Profesional cuyo ámbito de actuación se enmarca en torno a los procesos de aprendizaje. Aprendizajes que, como ya sabemos- no quedan circunscritos a una etapa de la vida ni a un ámbito particular y que debe ser entendido, en un sentido extenso, Nora Elichiriy (2007)