1. Ideas for my novel ...
2. Proceso de gestión de proyectos
2.1. Epistemología del proceso de gestión de proyectos
2.1.1. Los proyectos al principio son interpretados como objetivos que se terminan en un tiempo fijo, no se tiene visión a futuro y ver como manipular las tareas para adaptar los cambios en las TIC.
2.1.2. La Pedagogía, considerada como la Ciencia de la Educación que se ocupa de su proceso de organización y dirección de manera consciente, como único y central objetivo, esencialmente en las condiciones de la institución escolar, aunque también de modo extendido al reto de las instituciones y factores sociales que juegan un papel educador.
2.1.3. Delors sobre la educación a lo largo de la vida
2.1.3.1. Aprender a conocer
2.1.3.2. Aprender a hacer
2.1.3.3. Aprender a vivir juntos
2.1.3.4. Aprender a ser
2.1.4. El método tiene como finalidad la actividad y la comunicación: ordena y conduce la actividad a través de la comunicación entre los sujetos. El mismo es la dinámica, acción y movimiento, imprime al proceso su naturaleza cambiante, activa y contradictoria.
2.2. Epistemología de la dinámica del proceso de formación de gestores de proyectos de ciencia e innovación
2.2.1. Gestor
2.2.1.1. Sujeto que se dedica a la actividad científica e investigativa, a través de los proyectos de ciencia e innovación y en la propia dinámica de este proceso desarrolla determinadas capacidades que subyacen de la apropiación y aplicación de los saberes de la profesión, a partir de un proceso formativo.
2.2.2. el proceso de desarrollo de la ciencia y la innovación necesita de gestores de excelencia, dotados de una formación integral de la cultura de la gestión de proyectos de ciencia e innovación, en tanto, no existen científicos o empresarios ineptos, sino gestores incompetentes y el éxito del gestor está dado en gran medida en función de los conocimientos adquiridos durante un proceso formativo.
2.2.3. La dinámica del proceso de formación de gestores de proyectos de ciencia e innovación debe cumplir tres funciones.
2.2.3.1. Instructiva
2.2.3.2. Educativa
2.2.3.3. Desarrolladora
3. Tecnología, educación y gestión de proyectos educativos
3.1. Tecnología
3.1.1. La tecnología es parte del desarrollo de las sociedades y cada vez está más vinculado con la ciencia.
3.1.2. Ni tecnofilia, ni tecnofobia
3.2. Tecnologías de la información y la comunicación
3.2.1. Juegan un papel crucial en la educación, el docente se convierte en facilitador
3.2.2. Deben brindar acceso.
3.2.3. Se puede utilizar para la administración, gestión, seguimiento de los procesos educativos entre otros.
3.2.4. Deben ser factor central para la mejora de los procesos y oportunidades de enseñanza-aprendizaje.
4. Generando capacidades desde la educación para el desarrollo sostenible
4.1. La sociedad de la información
4.1.1. La búsqueda de la sociedad de la información a través de las TIC obviamente trae beneficios y oportunidades.
4.1.2. Las sociedades deben ver ambas caras, lo bueno y lo malo, para no perder las perspectiva.
4.2. Estructura para desarrollar la sociedad de la información
4.2.1. Infraestructura
4.2.2. Transformación de procesos
4.2.3. e-aprendizaje, e-inclusión, e-salud, e-gobierno
4.2.4. Administración, sociedad civil, Sector privado
4.2.5. Necesidades de los ciudadanos
4.3. Brecha digital y educación
4.3.1. Capacitación, formación en el uso de herramientas tecnológicas.
4.3.2. Capital humano, necesario para el desarrollo de una sociedad.
4.3.3. Las TIC, imprescindibles.
4.4. TIC, educación y desarrollo
4.4.1. El desarrollo tecnológico cambia la forma en que una sociedad se desarrolla.
4.4.2. Falta mejorar el modelo de inversión en las TIC, es muy poco y no influye como debería en las sociedades.
4.5. Papel del estado
4.5.1. El papel del estado es preponderante en la creación de políticas y programas donde se gestione el desarrollo.
4.6. Papel de las universidades
4.6.1. El sector académico, en particular las universidades, tiene un papel fundamental mediante el impulso para definir políticas y estrategias que incluyan las TIC a nivel nacional, para generar una integración y un aprovechamiento en todos los sectores que componen la estructura productiva del país y la sociedad civil.
4.6.2. Nuevamente el estado puede ayudar, facilitando proyectos dirigidos al desarrollo desde la universidad.
4.7. Find out more?
5. Educación en Costa Rica
5.1. Influenciada por las tendencias mundiales de la educación (Naciones Unidas)
5.2. Instituciones y programas representativos en Costa Rica que muestran la atención a la ciencia y tecnología, como políticas educativas de información.
5.2.1. Fundación Omar Dengo (FOD)
5.2.2. Programa Nacional de Informática Educativa (PRONIE
5.2.3. Programa de Mejoramiento de la Educación Preescolar y General Básica (PROMECE)
5.3. Dos ejemplos de Instituciones de educación superior influenciadas por las TIC en Costa Rica.
5.3.1. Las TIC y la Universidad de Costa Rica (UCR)
5.3.2. Las TIC y la Universidad Nacional (UNA)
5.4. Programas y proyectos de educación no formal donde se incorporan las TIC
5.4.1. LINCOS
5.4.2. Fundación para el Centro Nacional de la Ciencia y la Tecnología (CIENTEC)
5.4.3. Fundación Paniamor
5.4.4. Programas de Educación no Formal del Ministerio de Ciencia y Tecnología
5.5. Conclusiones
5.5.1. MEP
5.5.2. TEC
5.5.3. INA