1. Modelos Organizativos de la educación.
1.1. Centro especifico.
1.1.1. Centros en los que todos los alumnos presentan deficiencia auditiva.
1.2. Centro ordinario.
1.2.1. Alumnos con deficiencias integras o medias.
1.3. Centro de Integración.
1.3.1. Centros ordinarios que tienes uno o varios niños con deficiencias auditivas.
1.4. Aulas de integración.
1.4.1. Aulas donde se atienden a alumnos con deficiencia aditiva, en centros escolares ordinarios.
1.5. Apoyos extraescolares.
1.5.1. Centros donde están alumnos con deficiencia auditiva y reciben clases de apoyo.
2. Modalidades de enseñanza.
2.1. Monolingüe.
2.1.1. Uso preferencial de la lengua oral o escrita.
2.1.1.1. Modelo audiooral.
2.1.1.2. Lenguaje de signos.
2.1.1.3. Lectura Labial.
2.1.1.4. De representación visual.
2.2. Bilingüe.
2.2.1. La adquisición del lenguaje del entorno oyente por medio de la escritura.
3. Profesores y padres.
3.1. La familia debe estar informada sobre los objetivos que plantea el centro y estrategias que se aplicaran para conseguirlo, el equipo especializado es el encargado de enseñar como sera el proceso.
4. Adaptaciones curriculares.
4.1. No significativas
4.1.1. Modificaciones al currículo que no afectan a su contenido fundamental.
4.2. Del entorno.
4.2.1. Utiliza equipos de frecuencia modulada.
4.3. Significativas.
4.3.1. Afectan al contenido de la asignatura, por la precedencia de dificultades generales y permanentes.
5. Aspectos prácticos.
5.1. Dificultades más habituales que presentan los alumnos.
5.1.1. Lengua
5.1.2. Matemática y ciencias exactas.
5.1.3. Ciencias sociales.
5.1.4. Ciencias naturales.