¿Qué son las pruebas psicológicas?

1. Psicodiagnóstico.

1.1. Pueden diagnosticar una discapacidad intelectual con las pruebas de inteligencia al obtener un coeficiente intelectual bajo. (WISC, WIPSI, WAIS, Beta III). Algunos de estos diagnósticos pueden ser un severo retraso intelectual por una discapacidad como Síndrome de down.

1.2. Pueden diagnosticar dificultades académicas: con pruebas de aprovechamiento académico. (ENLACE, SAT) Por ejemplo, este diagnóstico puede ser una deficiencia en el rendimiento matemático o del vocabulario.

1.3. Pueden diagnosticar un retraso o afectación en el desarrollo: con pruebas que identifican las características de desarrollo como la Escala Bayley, Currículo Carolina. Por ejemplo, personas del espectro autista a veces tienen un retraso en el desarrollo motriz o de lenguaje

1.4. Pueden diagnosticar trastornos psicológicos, trastornos de personalidad y irregularidades emocionales con las pruebas psicométricas y proyectivas de personalidad. (HTP, Rorschach, MMPI). Por ejemplo, un diagnóstico podría ser una personalidad antisocial o rasgos depresivos.

1.5. Pueden diagnosticar un daño neurológico con las pruebas neuropsicológicas (Neuropsi, Mini-mental) y de percepción (Bender, Frostig, Test del desarrollo de la percepción visual). A veces el diagnóstico puede localizar los daños a una parte del cerebro, por ejemplo, el lóbulo temporal si su memoria se ve afectada

2. Evaluación Psicológica.

2.1. No solo es aplicar pruebas, sino es un proceso de inferencia clínica para examinar los datos obtenidos de diferentes técnicas, ordenando y organizando la información dentro de las teorías de desarrollo y personalidad

2.2. Es darle sentido a la información con la observación, entrevista y otras herramientas clínicas como preguntar específicamente y tomar decisiones relevantes.

2.3. Pilares

2.3.1. observación

2.3.2. entrevista

2.3.3. prueba psicológica

2.3.4. pruebas informales.

3. Tipos de pruebas.

3.1. Es un reactivo es un estimulo especifico al que responde una persona abiertamente.

3.1.1. Ejecución

3.1.1.1. Potencia máxima (ejecución máxima) mayor esfuerzo del sujeto, se toma en cuenta el tiempo, respuestas correctas e incorrectas.

3.1.1.2. Rasgos o ejecución típica; no hay limite de tiempo, ni respuestas correctas o incorrectas , miden rasgos de la personalidad (MMPI)

3.1.2. Calificación

3.1.2.1. Objetivas: normas específicas de calificación.

3.1.2.2. Subjetivas: pruebas proyectivas, no hay normas específicas de calificación (dibujos proyectivos)

3.1.3. Uso

3.1.3.1. Estandarizadas: se aplican a una muestra de la población y se analizan estadísticamente, tiene normas específicas y se califican e interpretan de la misma forma.

3.1.3.2. Informales: específicas, sólo a una población.

3.1.4. Aplicación

3.1.4.1. Individual

3.1.4.2. Cokectiva

3.1.4.3. Autoaplicada

3.1.5. Instrucciones

3.1.5.1. Oral

3.1.5.2. Escritas

4. Antecedentes históricos

4.1. Imperio Chino: Evaluar al servicio civil, principalmente habilidades físicas.

4.2. Griegos: Habilidades físicas e intelectuales.

4.3. Edad media: Exámenes formales.

4.4. Siglo XIX: Empiezan a diagnosticar personas como mentalmente insanas o con retraso mental.

4.5. Esquirol: Tipos de retardo. Van desde normal hasta idiotez. Escuelas para niños retrasados.

4.6. Galton: Pruebas de agudeza visual, auditivas, fuerza muscular, tiempo de reacción.

4.7. Cattell: “Test mental”. Pruebas de nivel intelectual; en universitarios.

4.8. Kraepelin: Prueba de personalidad “Prueba de caracterización”

4.9. Binet y Henri: Critican pruebas anteriores pues casi todas eran sensoriales. No veían otras cosas como atención, memoria, creatividad.

4.10. Primera escuela Binet y Henri: Tests agrupados en niveles de edad. Categorizaban a las personas en su “edad mental”.

4.11. Test Stanford-Binet: Cociente intelectual: edad mental entre edad cronológica.

4.12. Guerras mundiales: Army Alpha y Beta. Se aplicaba de forma grupal y la Beta se sigue aplicando (Beta III).

4.13. Woodworth: “Personal Data Sheet” inventario de personalidad autodescriptivo.

4.14. 20s: Uso indiscriminado de las pruebas de inteligencia.

4.15. 30s: Aptitudes espaciales y orientación vocacional

4.16. Kelly y Thurstone: Método estadístico para análisis de pruebas “Método de análisis factorial” para dar validez a pruebas.

5. Definición

5.1. Medida de los fenómenos psíquicos.

5.2. Garantiza que los instrumentos de medida sean debidamente estandarizados y posea la validez requerida.

5.3. Hace que la psicología sea científica, medible y cuantificable.

5.4. Recolección de datos e integración de estos relacionados con la psique individual, con normas y estadística.