1. Conductista
1.1. Centrada en el estudio de los cambios que se producen en el comportamiento observable de los sujetos
1.2. Procesos internos: Atención, Imaginación, memoria y procesos de desición.
1.3. Condicionamiento clásico
1.3.1. Respuestas condicionadas o aprendidas de tipo emocional o fisiológico que tiene lugar de forma automática en determinadas situaciones.
1.3.2. La adquisición del estimulo, la generalización, la discriminación y la extinción.
1.3.3. Emociones, sentimientos, componentes emocionales de las actitudes, etc.
1.4. Condicionamiento operante
1.4.1. Se refiere a respuestas o conductas que se dan libremente de manera voluntaria. Positivas o Negativas.
1.4.2. Elementos básicos: estimulo o situación,respuesta o conducta y consecuencia.
1.4.3. Conocido como aprendizaje mediante observación o social.
1.4.4. Comportamientos
1.5. Condicionamiento vicario
1.5.1. Comportamiento adquirido mediante observación.
1.5.2. El sujeto observa la conducta de un modelo para poder aprenderla, influenciado por las características del observador y del modelo.
1.5.3. El sujeto debe conocer las consecuencias de su conducta.
1.5.4. Aprendizaje de nuevas conductas, estímulos de conductas negativas y fortalecimiento o debilitamiento de temores o inhibiciones.
2. Es un cambio relativamente estable en la capacidad del individuo, determinado por la experiencia.
3. Cognitiva
3.1. Cambio en la capacidad potencial que tiene un individuo para hacer algo
3.2. Procesos internos: Memoria, comprensión, toma de decisiones.
3.3. Teorías clásicas del aprendizaje escolar
3.3.1. Se refieren al aprendizaje escolar y currículum.
3.3.2. Se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.3.3. Ausubel
3.3.3.1. El aprendizaje se produce por recepción y asimilación.
3.3.3.2. Enseñanza expositiva, de forma organizada y secuenciada por el profesor.
3.3.3.3. Aprendizaje deductivo y significativo
3.3.3.3.1. Materiales significativos
3.3.3.3.2. Aprendizajes previos
3.3.3.3.3. Disposición al aprendizaje
3.3.3.4. El aprendizaje va de los conceptos generales a los específicos.
3.3.4. Bruner
3.3.4.1. El sujeto que aprende avanza desde los conocimientos más específicos a los más generales.
3.3.4.2. Aprendizaje por descubrimiento guiado por el profesor.
3.3.4.3. Criticas: No hay una metodología de aplicación, según estudios resultados negativos en su aplicación.
3.3.4.4. Aprendizaje inductivo
3.4. Teorías de procesamiento de la información
3.4.1. Proceso en el que los estímulos del entorno son atendidos, percibidos, transformados en información significativa, almacenados en la memoria y recuperados posteriormente y transferidos a nuevas situaciones
3.4.1.1. Memoria sensorial
3.4.1.2. Memoria a corto plazo
3.4.1.3. Memoria a largo plazo
3.4.1.4. Memoria episodica
3.4.2. Psicología cognitiva
3.4.2.1. Distinción entre tres tipos de conocimiento, el conocimiento conceptual, el conocimiento procedimental ya las habilidades o estrategias generales.
3.4.2.2. Aprender es construir conocimientos, manejar organizar, estructurar y comprender información.
3.4.2.3. Conceptual
3.4.2.3.1. El conocimiento conceptual se almacena en la memoria semántica en forma de una red compleja de relaciones entre nodos conceptuales, a la vez que organizada de forma jerárquica según niveles de generalidad, donde se producen multitud de conexiones entre conceptos.
3.4.2.4. Procedimental
3.4.2.4.1. El uso o aplicación reiterada de un conocimiento hace que se consolide una habilidad. Por otra parte, una vez automatizados procedimientos parciales se integran en otros más generales.
3.4.2.5. Habilidades y estrategias