1. Características
1.1. Continua
1.2. Sistematica
1.3. Integral
1.4. Holística
1.5. Oportuna
1.6. Participativa
2. Definición
2.1. Es el proceso mediante el cual se recopilan evidencias y se realiza un juicio o dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta criterios preestablecidos para dar retroalimentar en aras de mejorar la idoneidad .
2.2. es un planteamiento que busca identificar, desde un marco contextual y conceptual, la importancia y utilidad de la evaluación para el proceso de enseñanza-aprendizaje, de modo que no sólo se prepare al alumnado en conocimientos, sino también para afrontar situaciones de la vida.
2.3. La evaluación de competencias y por competencias es un proceso de retroalimentación, determinación de idoneidad y certificación de los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo con las competencias de referencia, mediante el análisis del desempeño de las personas en tareas y problemas pertinentes
3. Tipos
3.1. Segun el Momento
3.1.1. Evaluación de diagnóstico
3.1.1.1. Definición
3.1.1.1.1. Se da a lo largo de todo el módulo y en ella los docentes van determinando el grado de avance de los estudiantes en la formación de sus competencias. Se realiza con base en la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
3.1.2. Evaluación Formativa
3.1.2.1. Definición
3.1.2.1.1. Esta se utiliza para monitorear el aprendizaje del estudiante para proporcionar retroalimentación. Ayuda a identificar las primeras brechas en tu instrucción. Basado en retroalimentación.
3.1.3. Sumativa
3.1.3.1. Definición
3.1.3.2. Mide más la efectividad del aprendizaje, las reacciones acerca de la instrucción y los beneficios de una base a largo plazo. se puede ver con mayor claridad cómo los estudiantes usan el conocimiento aprendido, habilidades y actitudes.
3.2. Segun el agente evaluador
3.2.1. Coevaluación
3.2.1.1. Definición
3.2.1.1.1. Es el proceso de valoración conjunta que realizan los alumnos sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios de evaluación o indicadores establecidos por consenso.
3.2.2. AutoEvaluación
3.2.2.1. Definiciób
3.2.2.1.1. Es donde el alumno valoriza su propia actuación, esta le permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar su aprendizaje.
3.2.3. Heteroevaluación
3.2.3.1. Definición
3.2.3.1.1. Es cuando un docente evalúa lo que los estudiantes han realizado, y el estudiante es sólo quien responde a lo que se le solicita.
3.3. Segun el aspecto a Evaluar
3.3.1. Procedimentales
3.3.1.1. Son aquellas acciones ordenadas que están orientadas a la consecución o logro de determinada meta.
3.3.2. Actitudinal
3.3.2.1. Estas constituyen manifestaciones de nuestra salud emocional y nuestra habilidad para interactuar con los demás y llevar a cabo nuestras practicas pedagógicas. No sólo incrementan la productividad sino que brindan mayor satisfacción personal y profesional.
3.3.3. Conceptual
3.3.3.1. Son hechos sucesos e ideas símbolos y formas que se dan en toda actividades de enseñanza-aprendizaje.