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Filosofía por Mind Map: Filosofía

1. De la sensibilidad a la razón

1.1. La percepción hace que el ser humano tome conciencia del mundo que lo rodea, iniciando así un proceso cognitivo que nos llevan al pensamiento abstracto o simbólico.

1.1.1. Nuestra apertura al mundo

1.1.1.1. Persepción, memoria e imaginación

1.1.1.1.1. La percepción es la recolección de nuestro alrededor y de nosotros mismos datos de la realidad a través de los sentidos, que constituyen la estructura por la que el sistema nervioso se comunica con el mundo.

1.1.1.1.2. Leyes configurativas de la percepción

1.1.1.1.3. La facultad de la memoria o simplemente la memoria es el proceso general de adquisición, retención y reproducción de conocimiento.

1.1.1.1.4. Si la imaginación colabora en el proceso de fijar, conservar y reproducir las imágenes que se corresponde son una percepción anterior se denomina imaginacion reproductora-

1.1.1.2. De la percepción a la conducta

1.1.1.2.1. La realidad que percibimos se nos muestra como problemática, incierta, sorprendente y continuamente nueva, nos plantea problemas que nos exigen un esfuerzo continuo de acomodación y nos vemos obligados a ensayar y desarrollar todo tipo de conductas para solucionarlos.

1.1.2. La conducta; aprendizaje e inteligencia

1.1.2.1. Aproximación al estudio de la conducta

1.1.2.1.1. Las conductas adaptativas de los seres vivos se observa diferente para cada tipo de organismo

1.1.2.2. Tipos de conducta

1.1.2.2.1. Se puede distinguir diferentes tipos de conducta, dependiendo de su mayor o menor complejidad en el proceso de adaptación biológica de los organismos a su medio.

1.1.3. De la inteligencia práctica a la inteligencia abstracta

1.1.3.1. Les lleva a desarrollar formas cada vez más complejas de organización que posibilitan nuevos tipos de conducta

1.1.3.1.1. La conducta inteligente especifica de los seres humanos

1.1.3.1.2. El estudio de la inteligencia humana

1.1.3.1.3. Pensamiento creativo

2. Jean Piaget

2.1. Nació en Suiza en 1896.

2.2. Descubre la atención

2.3. Importancia de la variedad y abundancia de estímulos sensibles tiene en el desarrollo de la percepción y de la inteligencia.

2.4. El valor de la experiencia propia tiene en el aprendizaje, ya desde la primera infancia.

2.5. Los sucesivos cambios, cuantitativos primero y cualitativos después, que se van produciendo en nuestro desarrollo sensorial e intelectual.

2.6. La estrecha relación existente entre la afectividad, la madurez motora y el desarrollo intelectual.

3. Gottfried Wilhelm Leibniz

3.1. Nació en Leipzig en 1646

3.2. Destaco como niño superdotado

3.3. Empeño en promover la investigación y la cultura por medio de revistas especializadas

3.4. Todas sus actividades tuvieron como trasfondo optimista del mundo como un vasto campo de posibilidades abiertas, un mundo en el que la razón y la ciencia pueden llegar a abrirse paso frente a la barbarie y la ignorancia.

3.5. Vivíamos en el mejor de los mundos posibles

4. El ámbito del saber: Ciencia y técnica

4.1. El ámbito del saber

4.1.1. ¿Qué es saber?

4.1.1.1. El saber es el resultado de un proceso en el que intervienen al menos dos elementos un sujeto que conoce y un objeto que puede ser conocido.

4.1.1.2. Se puede distinguir un plano subjetivo y otro objetivo.

4.1.2. Grados del saber

4.1.2.1. Opinión

4.1.2.1.1. Es un estado de conocimiento en el que el sujeto tiene algo por verdadero, pero no está muy seguro de ello

4.1.2.2. Creencia

4.1.2.2.1. La seguridad subjetiva va acompañada de una insuficiente justificación objetiva del saber en cuestión.

4.1.2.3. Saber

4.1.2.3.1. Es una opinión fundamental tanto subjetiva como objetivamente.

4.1.3. Fuentes del conocimiento

4.1.3.1. El ser humano tiene dos fuentes principales del saber o conocimiento:

4.1.3.1.1. Sensibilidad

4.1.3.1.2. Razón

4.1.4. Los intereses del conocimiento

4.1.4.1. Los intereses son los motivadores para realizar algo.

4.1.4.1.1. Los intereses pueden ser particulares, propios de un individuo o grupo, o bien comunes a todo ser humano, por pertenecer a la razón.

4.2. El saber científico

4.2.1. Experiencia como experimentación

4.2.1.1. Tener como referente la experiencia

4.2.1.2. Se entiende como experimento un conjunto de actividades, convenientemente planificadas con ayuda de fórmulas matemáticas, con las que se pretende descubrir cómo se comportan las cosas.

4.2.2. Tipos de ciencias

4.2.2.1. Clasificación de las ciencias

4.2.2.2. El rasgo que caracteriza a una ciencia es su método

4.2.3. Métodos del saber cientifico

4.2.3.1. Método de las ciencias formales

4.2.3.1.1. Son aquellas que no se refieren a hechos de la experiencia, sino a la forma de los razonamientos y de las argumentaciones.

4.2.3.2. Método de las ciencias naturales

4.2.3.2.1. Las ciencias naturales se han servido de la demostración inductiva.

4.2.3.2.2. Hay dos tipos de inducción

4.2.3.3. Método de las ciencias sociales

4.2.3.3.1. El objeto de la ciencias sociales en la realidad social, lo cual plantea una peculiar relación entre sujeto y objeto del conocimiento

4.3. Ciencia, técnica y responsabilidad social

4.3.1. Ciencia, técnica, tecnología

4.3.1.1. La relación entre ciencia y técnica es su interacción. La técnica plantea retos a la ciencia, la impulsa a nuevos descubrimientos y la ciencia sería inviable sin la ayuda de la técnica. La técnica es llamada tecnología.

4.3.2. Características de la técnica

4.3.2.1. La actividad técnica exige dos tipos de elementos: conocimientos practico y habilidad de ejecución

4.3.2.1.1. Cocimiento representaciona: es toda la información acerca de la estructura y el razonamiento

4.3.2.1.2. Conocimiento operacional es el conjunto de instrucciones y reglas que sirven para seguir la acción correctamente

4.3.3. Sentido de la técnica: emancipación y responsabilidad

4.3.3.1. Principio de responsabilidad son las consecuencias que tiene todos avance tecnológico en la humanidad,

4.3.3.2. Sujeto de las decisiones: pueden ser políticos y empresas de los países aunque esto sea injusto pues no se hace un consenso de quienes participan ni los limites de estas investigaciones.

4.3.3.3. Intereses concretos de la investigación. *La racionalidad instrumental. Elige los medios más eficaces para los fines que se propone, sin ocuparse de los fines mismos. *Interés universal. Las investigaciones concretas se realizan por intereses particulares.

5. Karl Raimond Popper

5.1. 1902-1994 Austriaco Filosofo Sociólogo Teórico de la ciencia

5.2. Propuso el circulo de viena Realizo la critica al irracionalismo, el positivismo lógico y el individualismo

5.3. Teoría de la demarcación Ciencia - Metafísica _

5.4. Ciencia y la pseudociencia Teoría de la falsabilidad

5.5. Propuso los tres mundos: Mente Símbolos Físico

5.6. No importa cuantos ejemplos de cisnes blancos hayamos podido observar esto no justifica la conclusión de que todos los cisnes son blancos

5.7. Nació en Viena en 1902. Su vida y obras se basó por completo en los acontecimientos históricos en los que él fue testigo. Debido a todo esto, durante la Segunda Guerra Mundial nació su oposición radical de Popper. A partir de esto él creía que era mejor crear sociedades abiertas y no cerradas.

6. Lenguaje, razonamiento y argumentación

6.1. Todos argumentamos, y esta argumentación tiene reglas

6.1.1. Dimensiones del lenguaje humano

6.1.1.1. Sintaxis, semántica y pragmática

6.1.1.1.1. Lenguaje natural

6.1.1.2. El estudio de la lógica

6.1.1.2.1. Lógica formal

6.1.1.2.2. Lógica informal

6.1.2. La lógica formal

6.1.2.1. Contenido y forma, verdad y validez

6.1.2.2. Lógica tradicional y lógica moderna

6.1.3. La lógica informal el diálogo argumentativo

6.1.3.1. Es el diálogo argumentativo, con ciertas reglas que nos permiten suponer que los que dialogan están empeñados en una búsqueda cooperativa de la verdad sobre el asunto del que se habla.

6.1.3.1.1. Reglas de la argumentación

6.1.3.1.2. Preposiciones

6.1.3.1.3. Herramientas de la argumentación

6.1.3.1.4. Los errores en la argumentación o falacias