La realidad educativa ecuatoriana desde una perspectiva docente

1. Educar es transmitir conocimientos y la sólida formación humanista de los niños y jóvenes

1.1. Conlleva a tener un cúmulo de actitudes, aptitudes, habilidades, destrezas, capacidades, competencias y con ella llegar a la cima, que es la excelencia,

2. Los objetivos establecidos por subnivel, están expresados en capacidades que se pretenden alcanzar al finalizar cada uno de ellos y se cree que se marca la secuencia para lograr los objetivos generaleinstituciones públicas y privadas,

3. El actual ajuste curricular implementado por el(Ministerio de Educación del Ecuador, 2016), procura fortalecer el proceso de enseñanza mediante la organización del conocimiento por áreas,

4. Esta investigación recoge las perspectivas y vivencias de los docentes y a partir de ello, se realiza un análisis del sistema educativo ecuatoriano

5. Sistema educativo hay cambios revolución educativa se aplica estándares de calidad

6. Los protagonistas directos de la educación, deberían realizar una interconexión de las mallas curriculares de Educación Inicial, Educación Básica, Bachillerato y Universidad,

7. Para que exista una verdadera coherencia y pertinencia dentro de los diferentes ambientes de aprendizaje.

8. No existe una verdadera aplicación ni evaluación, a lo mejor la intención es muy buena, pero el proceso no es el correcto porque no hay un verdadero diagnóstico de la calidad de nuestra educación.

9. Tiempo presente y aspecto imperfectivo. Coincidencia exacta con el momento de enunciación

10. Aplicación ni evaluación, a lo mejor la intención es muy buena, pero el proceso no es el correcto porque no hay un verdadero diagnóstico de la calidad de nuestra educación.

11. No hay compromiso de parte de algunos docentes

12. El principal propósito de los estándares es orientar, apoyar y monitorear la acción de los actores del sistema educativo hacia su mejora continua

13. Garantizan que los estudiantes cuenten con competencias pertinentes para su correcto desarrollo e inclusión social

14. Se han desarrollado cuatro casos a profundidad y se ha indagado sobre las perspectivas pedagógicas en todos sus niveles desde la Educación Inicial hasta la Universidad