1. Métodos de recolección en lo cualitativo
1.1. Se busca en un estudio:
1.1.1. Ocurre en:
1.1.1.1. Los ambientes naturales y cotidianos de los participantes o unidades de análisis.
1.1.1.1.1. EJEMPLO: en su vida diaria: cómo hablan, en qué creen, qué sienten, cómo piensan, cómo interactúan.
1.1.1.1.2. El investigador es quien, mediante diversos métodos o técnicas, recoge los datos. Es la pieza clave.
1.1.2. obtener datos (que se convertirán en información) en las propias “formas de expresión” de cada uno.
1.1.2.1. De personas, seres vivos, comunidades, situaciones o procesos en profundidad.
1.2. No es lineal ni lleva una secuencia como el proceso cuantitativo.
1.2.1. Muestreo, recolección y análisis son actividades casi paralelas
1.3. Su propósito no es medir variables para llevar a cabo inferencias y análisis estadístico.
1.4. LAS ENTREVISTAS
1.4.1. Es más íntima, flexible y abierta que la cuantitativa.
1.4.1.1. Se define como una reunión para conversar e intercambiar información
1.4.1.1.1. Interactua una persona (el entrevistador) y otra (el entrevistado) u otras (entrevistados)
1.4.2. Se dividen en estructuradas, semiestructuradas y no estructuradas o abiertas
1.5. Grupos de enfoque
1.5.1. Son entrevistas grupales
1.5.1.1. Reuniones de grupos pequeños o medianos (tres a 10 personas)
1.5.1.1.1. el tamaño de los grupos varía dependiendo del tema
1.5.1.2. Los participantes conversan a profundidad en torno a uno o varios temas de forma relajada
1.5.1.3. Hay un moderador que debe ser experto en dinámicas grupales.
2. significa
2.1. 1. Elaboración de un plan
2.1.1. Para poder responder
2.1.1.1. ¿Cuáles son las fuentes a investigar?
2.1.1.2. ¿Donde se localizan las fuentes?
2.1.1.3. ¿Que medio se utilizara para recolectarlas?
2.1.1.4. ¿Como se deben presentar para poder analizarse?
2.2. 2. Detallando los procedimeintos
2.3. 3. recolectar la información de la investigación
3. métodos de recolección en lo cuantitativo
3.1. Cuestionarios
3.1.1. Consiste en realizar preguntas con respecto de las variables a medir en la investigación.
3.1.1.1. Deben ser congruentes con
3.1.1.1.1. El planteamiento del problema y la tesis
3.1.1.2. ¿Que tipo de preguntas se pueden hacer?
3.1.1.2.1. Preguntas cerradas con opción de si o no
3.1.1.2.2. Preguntas cerradas con multiple respuesta (marque A, B, C, D)
3.1.1.2.3. Preguntas que le asignan valor o puntaje a diferentes cuestiones
3.1.1.2.4. preguntas que le asignan una cifra dentro de un rango predeterminado
3.1.1.3. ¿Como formular preguntas codificables?
3.1.1.3.1. Las preguntas mas fáciles de codificar son las preguntas cerradas
3.1.1.3.2. Las preguntas abiertas proporcionan una información más amplia y difíciles de codificar
3.1.1.4. ¿Hay preguntas que siempre deban estar formuladas en una estaditica?
3.1.1.4.1. si
3.2. Escalas para medir las actitudes
3.2.1. Las actitudes son:
3.2.1.1. Predisposiciones aprendidas para responder coherentemente (fabuloso, desfavorable) ante:
3.2.1.1.1. objetos , seres vivos, actividades, conceptos, personas o símbolos.
3.2.1.2. Están relacionados con el comportamiento que mantenemos en torno a los objetos o conceptos a que hacen referencia.
3.2.2. Escalamiento de Likert
3.2.2.1. Desarrollado por Rensis Likert en 1932
3.2.2.2. conjunto de ítems en forma de afirmaciones o juicios
3.2.2.2.1. se pide la reacción de los participantes ante dichos juicios eligiendo uno de los cinco puntos o categorías de la escala.
3.2.2.3. ¿Como se formula?
3.2.2.3.1. objeto del cuestionario puede ser : Objetos, seres vivos, actividades, conceptos, personas o símbolos.
3.2.2.3.2. DEBE MARCAR SOLO UNA OPCIÓN
3.2.2.4. Siempre debe existir una escala de favorabilidad o desfavorabilidad (positivo o negativo)
3.2.2.5. ¿Como se mide?
3.2.2.5.1. Se obtiene un puntaje con la suma de cada respuesta
3.2.3. Escalograma de Guttman
3.2.3.1. Es similar a la escala de Likert
3.2.3.1.1. La diferencia es que manejan niveles de intensidad que no solo se limitan a la favorabilidad sino a la intensidad y la fuerza de la respuesta