APRENDIZAJE

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APRENDIZAJE por Mind Map: APRENDIZAJE

1. Pintrich y De Groot (1990)

1.1. señalan cómo los tres componentes descritos del aprendizaje autorregulado se asocian con la utilización de diferentes estrategias de aprendizaje

2. Ausubel (1968),

2.1. quien señaló la necesidad de que el estud tuviera una disposición o actitud favorable al aprendizaje para que pudiera realizarse un aprendizaje significativo.

3. Inteligencias Multiples

3.1. Interpersonal

3.1.1. Periodistas

3.1.2. Políticos

3.1.3. Maestros

3.1.4. Psicólogos

3.1.5. Sociólogos

3.2. Musical

3.2.1. Compositores

3.2.2. Musicos

3.2.3. Conductores

3.2.4. Melómanos

3.3. Lógico Matemáticas

3.3.1. Científicos

3.3.2. Logísticos

3.3.3. Ingenieros

3.3.4. Matemáticos

3.4. Visual Espacial

3.4.1. Arquitectos

3.4.2. Pilotos

3.4.3. Escultores

3.4.4. Pintores

3.5. Lingüística

3.5.1. Periodistas

3.5.2. Novelistas

3.5.3. Poetas

3.6. Corporal Kinestésica

3.6.1. Cirujanos

3.6.2. Bailarines

3.6.3. Atletas

3.7. Naturalista

3.7.1. Zoólogos

3.7.2. Biólogos

3.7.3. Antropólogos

3.8. Intrapersonal

3.8.1. Psicológicos

3.8.2. Periodistas

3.8.3. Gerentes

3.8.4. Políticos

4. CONCEPTOS

4.1. el aprendizaje como incremento de conocimiento, mediante el proceso que lleva a un cambio, resultado de la experiencia, e incrementa el potencial de un desempeño mejorado y el futuro aprendizaje

4.2. el aprendizaje como memorización

4.3. el aprendizaje como adquisición de datos y procedimientos que pueden ser utilizados en la práctica.

4.4. el aprendizaje como abstracción de significado

4.5. el aprendizaje como un proceso interpretativo que conduce al conocimiento de la realidad

5. TEORIAS DEL APRENDIZAJE

5.1. Teoría conductista

5.1.1. Dar estímulos al individuo cuando se ejecuta una acción:condicionamiento clásico,condicionamiento operante.

5.1.1.1. Ivan Pavlov

5.1.1.2. Skinner

5.1.2. Principios del conductivismo

5.1.2.1. Regida por leyes y sujeta a las variables ambientales

5.1.2.2. El aprendizaje como un cambio conductual.

5.1.2.3. La conducta es un fenómeno observable e identificable

5.1.2.4. son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios del aprendizaje.

5.1.2.5. Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas.

5.1.2.6. La teoría conductual se focaliza en el aquí y en el ahora.

5.2. Teoria cognitivista

5.2.1. estudio de la mente humana para saber como interpretar, procesar y almacenar información en la memoria ,el cerebro es capaz de pensar y aprender

5.2.1.1. Piaget

5.2.1.2. Vigotski

5.2.1.3. David Ausubel

5.3. Teoría del constructivismo

5.3.1. construimos el conocimiento al interactuar con el medio, esta continua interacción contribuye a modificar nuestros esquemas cognitivos

5.3.1.1. Piaget

6. ESTILOS DE APRENDIZAJE

6.1. señalan la manera en que el estudiante percibe y procesa la información para construir su propio aprendizaje.

6.2. CARACTERISTICAS

6.2.1. Estilo de aprendizaje, según Witkin

6.2.1.1. Dependencia de campo Independencia de campo

6.2.2. Estilo de aprendizaje según Kolb

6.2.2.1. Convergente, divergente, asimilador y acomodador

6.2.3. Estilos o sistemas de representación

6.2.3.1. Visual, Auditivo y Kinestésico

6.2.4. Estilos de aprendizaje de Honey y Mumford

6.2.4.1. Activos, reflexivos, teóricos, pragmáticos

6.2.5. Estilos de aprendizaje, impulsividad y reflexibilidad

6.2.5.1. Impulsivos y reflexivos

7. 2. Quiroga y Rodríguez (2002)

7.1. consideran que el “estilo cognitivo”es el punto de intersección entre la inteligencia y la personalidad

8. Grasha (1998)

8.1. señala que son las preferencias que los estudiantes tienen para pensar, relacionarse con otros en diversos ambientes y experienciasPintrich y De Groot (1990)

9. características

9.1. El estudiante construye su propio aprendizajeOfrece indicadores que guían la forma de interactuar Con la realidadLos estilos de aprendizaje señalan la

10. Realizado por: Nancy Fuertes Programa: Psicología UNAD

11. CARACTERIZACIÓN DE LOS ENFOQUES

11.1. Newble y Entwistle (1986) desarrollaron un modelo sobre los enfoques de aprendizaje en el que los caracterizaban en base a tres componentes:

11.1.1. 1. la motivación predominante en el estudiante

11.1.2. 2. la intención con la que se aborda la tarea

11.1.3. 3. el proceso de aprendizaje utilizado parallevar a cabo estas intenciones.

11.2. Entwistle (1987), destaca dos componentes en el enfoque de aprendizaje:

11.2.1. Las intenciones con las que los estudiantes abordan una determinada tarea de aprendizaje.

11.2.2. los procesos desarrollados para satisfacer estas intenciones.

11.3. Biggs (1988a) señalará tres componentes de un enfoque de aprendizaje:

11.3.1. 1. la intención (o motivo),

11.3.2. 2. la estrategia,

11.3.3. 3. el proceso metacognitivo que combina los dos componentes anteriores.

11.4. TIPOS DE ENFOQUES

11.4.1. Profundo

11.4.2. Intermedio

11.4.3. Comprension y memorización intermedio

11.4.4. Superficial

12. PRINCIPIOS

12.1. Motivacion para aprender juega un ro{ critico en guiar la direccion, intensidad, persistencia y calidda de la conducta

12.2. Conocimiento previo

12.3. Organizacion

12.4. Destrezas habilidades

12.5. Monitorear enfoques del aprendizaje

12.6. Nivel desarrrollado estudientes ambito social, intectual, y emocional

13. PSICOLOGÍA DESDE LA EDUCACIÓN

13.1. CAMPOS

13.1.1. Social

13.1.2. Clinica

13.1.3. Educativa

13.1.4. Organizacional