TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO

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TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO por Mind Map: TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO

1. Dimensiones del desarrollo

1.1. El desarrollo humano es un proceso complejo que generalmente se divide en cuatro dimensiones:

1.1.1. 1. Desarrollo físico

1.1.2. 2. Desarrollo cognitivo

1.1.3. 3. Desarrollo emocional

1.1.4. 4. Desarrollo social

2. TEORÍAS PSICOANALÍTICAS

2.1. DESARROLLO PSICOSEXUAL

2.1.1. Sigmund Freud

2.1.1.1. 1. Etapa oral

2.1.1.1.1. 0 a los 18 meses

2.1.1.2. 2. Etapa anal

2.1.1.2.1. 18 meses a los 3 años

2.1.1.3. 3. Etapa fálica

2.1.1.3.1. 3 a 5 años

2.1.1.4. 4. Etapa latencia

2.1.1.4.1. 6 a 12 años

2.1.1.5. 5. Etapa genital

2.1.1.5.1. 12 años a la adultez

2.2. DESARROLLO PSICOSOCIAL

2.2.1. Erik Erikson

2.2.1.1. Experiencias sociales vividas

2.2.1.2. 1. Confianza vs desconfianza

2.2.1.2.1. 0 a los 18 meses

2.2.1.3. 2. Autonomía vs verguenza y duda

2.2.1.3.1. 18 meses a los 3 años

2.2.1.4. 3. Iniciativa vs culpa

2.2.1.4.1. 3 a los 5 años

2.2.1.5. 4. Laboriosidad vs inferioridad

2.2.1.5.1. 6 a los 12 años

2.2.1.6. 5. Búsqueda de identidad vs difusión de identidad

2.2.1.6.1. Adolescencia a los 20 años

2.2.1.7. 6. Intimidad vs aislamiento

2.2.1.7.1. 20 a los 40 años

2.2.1.8. 7. Generalidad vs estancamiento

2.2.1.8.1. 40 a los 60 años

2.2.1.9. 8. Integridad vs desesperación

2.2.1.9.1. 60 años hasta la muerte

3. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

3.1. Conductismo: la conducta es modificada por condicionamiento

3.1.1. Iván Pavlov

3.1.1.1. Condicionamiento clásico

3.1.1.1.1. Aprendizaje asociativo en que un estímulo neutral luego de aparearse con estímulo incondicionado provoca respuesta condicionada similar a la incondicionada

3.1.2. Burrhus Frederic Skinner

3.1.2.1. Condicionamiento operante

3.1.2.1.1. Aprender de las consecuencias de la conducta, de modo que determinen la probabilidad de que la conducta vuelva a ocurrir

3.1.3. Albert Bandura

3.1.3.1. Teoría del aprendizaje social

3.1.3.1.1. La conducta se aprende por interacción social, en el trato con los demás

4. TEORÍAS HUMANISTAS

4.1. Charlotte Buhler

4.1.1. Teorías de las fases del desarrollo

4.1.1.1. Equilibrio entre el desarrollo biológico y psicológico del individuo

4.1.1.1.1. 1 . Fase uno: de los 0 a los 15 años

4.1.1.1.2. 2. Fase dos: de los 16 a los 27 años

4.1.1.1.3. 3. Fase tres: de los 28 a los 47 años

4.1.1.1.4. 4 . Fase cuatro: de los 48 a los 62 años

4.1.1.1.5. 5. Fase cinco: de los 62 años en adelante

4.2. Carl Roger

4.2.1. Teoría del crecimiento personal

4.2.1.1. Autonomía

4.2.1.2. Autoconcepto

4.2.1.3. Motivación del individuo

4.3. Abraham Maslow

4.3.1. teoría de la jerarquía de las necesidades

4.3.1.1. Pirámide de Necesidades

4.3.1.1.1. Autorrealización

4.3.1.1.2. Reconocimiento

4.3.1.1.3. Afiliación

4.3.1.1.4. Seguridad

4.3.1.1.5. Fisiología

5. TEORÍAS COGNOSCITIVAS O COGNITIVAS

5.1. Jean William Fritz Piaget

5.1.1. 1. Etapa sensoriomotora

5.1.1.1. 0 a los 2 años

5.1.2. 2. Etapa preopreacional

5.1.2.1. 2 a los 7 años

5.1.3. 3. Etapa de operaciones concretas

5.1.3.1. 7 a los 11 años

5.1.4. 4. Etapa operacionales formales

5.1.4.1. 11 años en adelante

5.1.5. Psicología Cognitiva

5.1.5.1. Procesos mentales implicados en el conocimiento

5.1.5.1.1. La percepción

5.1.5.1.2. La memoria

5.1.5.1.3. El aprendizaje

5.2. Lev Vygotsky

5.2.1. teoría sociocultural

5.2.1.1. Influencia del entorno en el desarrollo del niño

5.2.1.1.1. ZDP (zona de desarrollo próximo)

5.2.2. Modelo basado en el constructivismo (puro y el simple)

5.2.2.1. Teorías que intentan explicar cual es la naturaleza del conocimiento humano

5.2.3. Teoría del Doble origen del Lenguaje

5.2.3.1. En un principio el habla es preintelectual y el pensamiento preverbal

6. TEORÍAS ETOLÓGICAS

6.1. Konrad Zacharias Lorenz

6.1.1. La conducta es producto de la evolución y la biología

6.1.2. Teoría del apego y de la formación de vínculos afectivos

6.1.2.1. Los niños desarrollan dependencia emocional cercana con los adultos que se encargan de su cuidado

6.2. John Bowlby

6.2.1. Modelo sistématico o cibernético de como funciona el vínculo

6.2.1.1. Objetivo: regular la distancia entre la criatura y la persona vinculante

6.2.2. Los niños tejen un lazo afectivo sólido con una persona concreta (que es naturalmente su madre)

6.2.2.1. Los vínculos se mantienen de por vida, aunque no necesariamente siempre con la madre o la misma persona