Respuesta motora en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad

1. DEFINICION del TDAH es que presenta: problemas de inatención, impulsividad y sobreactividad motora, que son dimensiones multicomponentes, interrelacionadas.

2. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

2.1. es un trastorno del neurodesarrollo infantil, producido por una alteración neurobiológica, que parece estar basado en un complejo genético debido a la variación de algunos genes implicados en la regulación de la dopamina, la norepinefrina y la neurotransmisión de serotonina

3. Déficits motores en el TDAH

3.1. Poeta y Rosa explica que las dificultades observadas en la coordinación motora de niños con TDAH pueden ser resultado de la falta de control del movimiento corporal y la escasa capacidad para mantener la atención.

3.2. Vidarte, Ezquerro y Giráldez , hace referencia a la relación entre las dificultades motoras con la inmadurez motora presente en el TDAH, cuando describía a niños que presentaban déficit de atención, perturbaciones en la coordinación y el control del movimiento.

3.3. Según Berquin (1998), el déficit en el control motor, inhibición y función ejecutiva observada en el TDAH puede deberse a la disfunción del circuito cerebelo-tálamo-prefrontal, teniendo como resultado en el área motora la simplificación anormal o la inhibición defectuosa del programa motor.

3.4. DeVito, et al. afirman que los niños con TDAH también presentan problemas motores asociados a la disfunción del cerebelo, tales como problemas del equilibrio, movimientos alterados, falla

4. dificultades encontradas con mayor o menor medida: coordinación motora y secuenciación, memoria de trabajo y cálculo mental, planificación y anticipación, fluencia verbal, distribución de esfuerzos, estrategias organizativas, internalización del habla (autoinstrucciones), etc.

5. Modelos de la respuesta motora: Interacción Cognitivo – Motora

5.1. López y Fernández, señalan, que la información sensorial y los procesos cognitivos disparan la actividad motora, la acompañan y emergen de ella. Los límites fisiológicos entre lo motor, lo sensorial y lo cognitivo son difíciles de establecer, así como asignar un sustrato neural específico a cada una de estas funciones.

6. Modelo Neurobiológico

6.1. Dentro de este modelo se resalta la organización de la anatomía cerebral y de las áreas específicas del sistema nervioso que se ven involucradas en la producción del movimiento. Donde los múltiples sistemas sensoriales aportan datos sobre el estado actual de la ejecución de la tarea hacia la corteza cerebral. Información con la que se planifica e inicia el movimiento

7. Modelo cognitivo-motor

7.1. Un primer aspecto cognitivo que se tiene en consideración en la relación cognitiva-motora es la capacidad para representar mentalmente un determinado movimiento. Este proceso constituye una imaginación motora que implica la simulación mental de una acción sin realizar la respuesta motora