Criterios para el diseño de software educativo

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Criterios para el diseño de software educativo por Mind Map: Criterios para el diseño de software educativo

1. Tipología

1.1. según

1.1.1. Contenidos

1.1.1.1. Temas

1.1.1.2. Áreas

1.1.1.3. Materias

1.1.2. Destinatarios

1.1.2.1. Edad

1.1.2.2. Estrato

1.1.2.3. Idioma

1.1.2.4. Nivel educativo

1.1.2.5. Conocimientos previos

1.1.2.6. Facultades fisicas

1.1.3. Estructura

1.1.3.1. Tutorial

1.1.3.1.1. Abierto

1.1.3.1.2. Ramificado

1.1.3.1.3. Lineal

1.1.3.2. Bases de datos

1.1.3.3. Simulador

1.1.3.4. Constructor

1.1.3.5. Herramienta

1.1.3.6. Sistema experto

1.1.3.7. Micromundo exploratorio

1.1.4. Bases de datos

1.1.4.1. Cerrado

1.1.4.2. Abierto

1.1.5. Medios que integra

1.1.5.1. Multimedia

1.1.5.1.1. Texto

1.1.5.1.2. Hipertexto

1.1.5.1.3. Imagen

1.1.5.1.4. Audio

1.1.5.1.5. Realidad virtual

1.1.6. "Inteligencia"

1.1.6.1. Convencional

1.1.6.2. Experto

1.1.6.3. Inteligencia artificial

1.1.7. Objetivos educativos

1.1.7.1. Conceptuales

1.1.7.2. Procedimentales

1.1.7.3. Actitudinales

1.1.7.4. Aptitudinales

1.1.7.5. Argumentales

1.1.8. Actividades cognitivas

1.1.9. Interacción

1.1.9.1. Recognitiva

1.1.9.2. Reconstructiva

1.1.9.3. Intuitiva / Global

1.1.9.4. Constructiva

1.1.10. Función en el aprendizaje

1.1.10.1. Instructivo

1.1.10.2. Revelador

1.1.10.3. Conjetural

1.1.10.4. Emancipador

1.1.11. Comportamiento

1.1.11.1. Herramienta

1.1.11.1.1. Tutor

1.1.11.1.2. Aprendiz

1.1.12. Tratamiento de errores

1.1.12.1. Evaluación

1.1.12.2. Corrección

1.1.13. Bases psicopedagógicas

1.1.13.1. Sobre el aprendizaje

1.1.13.1.1. Conductista

1.1.13.1.2. Cognitivista

1.1.13.1.3. Constructivista

1.1.14. Función en la estrategia didáctica

1.1.14.1. Entrenar

1.1.14.2. Instruir

1.1.14.3. Informar

1.1.14.4. Explorar

1.1.14.5. Motivar

1.1.14.6. Experimentar

1.1.14.7. Expresarse

1.1.14.8. Comunicarse

1.1.14.9. Entretener

1.1.14.10. Evaluar

1.1.14.11. Proveer recursos

1.1.14.12. Interactuar

1.1.15. Diseño

1.1.15.1. para

1.1.15.1.1. Enseñar

1.1.15.1.2. Aprender

1.1.15.1.3. Proveer recursos

2. Características

2.1. Facilidad en uso e instalación

2.2. Versatilidad

2.2.1. Adaptación

2.2.1.1. Entornos

2.2.1.2. Estrategias didácticas

2.2.1.3. Usuarios

2.2.2. Características

2.2.2.1. Programable

2.2.2.1.1. Grado de dificultad

2.2.2.1.2. Tiempo de respuestas

2.2.2.1.3. Idioma

2.2.2.1.4. Multiusuario

2.2.2.2. Abiertos

2.2.2.3. Sistema de evaluación y seguimiento

2.2.2.4. Guardar actividades

2.2.2.5. Actividades complementarias

2.3. Calidad del entorno audiovisual

2.3.1. Diseño claro y atractivo

2.3.2. Calidad técnica y estética

2.3.3. Adecuada integración de medios

2.4. Calidad en los contenidos

2.4.1. Información correcta y actual

2.4.2. Ortografía

2.4.3. No hay discriminación

2.4.4. Buena presentación y documentación

2.5. Navegación e interacción

2.5.1. Mapa de navegación

2.5.2. Sistema de navegación

2.5.3. Sistema veloz

2.5.4. Uso del teclado

2.5.5. Análisis de respuestas

2.5.6. Preguntas, respuestas y acciones

2.5.7. Ejecución del programa

2.6. Innovación

2.6.1. Originalidad

2.6.2. Tecnología avanzada

2.7. Motivador

2.8. Adecuación

2.8.1. Usuarios

2.8.1.1. Ritmo de trabajo

2.8.1.2. Conocimientos previos

2.8.1.3. Capacidades

2.8.1.4. Necesidades

2.8.1.5. Intereses

2.8.2. Ámbitos

2.8.2.1. Contenidos

2.8.2.2. Actividades

2.8.2.3. Entorno de comunicación

2.9. Recursos didácticos

2.9.1. Diversidad de actividades

2.9.2. Introducción a los temas

2.9.3. Diversos códigos comunicativos

2.9.3.1. Verbales

2.9.3.2. Iconográficos

2.9.4. Identificar conocimientos previos

2.9.5. Seguimiento a las actividades

2.10. Iniciativa y autoaprendizaje

2.10.1. Aprender de los errores

2.10.2. Habilidades metacognitivas

2.10.3. Nuevo nodo

2.11. Enfoque pedagógico actual

2.11.1. Entornos heurísticos

2.12. Documentación

2.12.1. Ficha resumen

2.12.2. Manual del usuario

2.12.3. Guía didáctica

2.13. Esfuerzo cognitivo

3. Programas

3.1. Evaluación objetiva

3.1.1. Características

3.1.1.1. Evaluación del programa

3.1.1.1.1. Objetivos

3.1.1.1.2. Contenidos

3.1.1.1.3. Planteamiento didáctico

3.1.1.1.4. Tipo de actividades

3.1.1.1.5. Calidad técnica

3.1.2. Adecuación al contexto

3.2. Evaluación contextual

3.2.1. Objetivos educativos

3.2.2. Resultados obtenidos

3.2.3. Contenidos tratados

3.2.4. Recursos utilizados

3.2.5. Alumnos

3.2.5.1. Destinatarios

3.2.6. Organización y metodología didáctica

3.2.6.1. Actividades previas

3.2.6.2. Motivación

3.2.6.3. Distribución de los estudiantes

3.2.6.4. Autonomía del estudiante

3.2.6.5. Seguimiento a las actividades

3.2.6.6. Actividades posteriores

3.2.6.7. Sistema de evaluación usado

3.2.7. Instrumentos

3.2.7.1. Informe

3.2.7.1.1. Situación inicial

3.2.7.1.2. Evaluación de aprendizaje

3.2.7.2. Observación e información

3.2.7.3. Retroalimentación del estudiante

3.2.7.4. Retroalimentación de los docentes

4. Actividades

4.1. Soporte multimedia

4.1.1. Características del material

4.1.1.1. Hardware necesario

4.1.1.2. Calidad técnica

4.1.1.3. Facilidad de uso

4.1.1.4. Objetivos

4.1.1.5. Contenidos

4.1.1.6. Actividades

4.1.1.7. Planteamiento pedagógico

4.1.2. Adecuación del material

4.1.2.1. A las circunstancias

4.1.3. Costo

4.1.3.1. Material

4.1.3.2. Esfuerzo

4.2. Diseño de actividades

4.2.1. Características del contexto

4.2.2. Características de los estudiantes

4.2.3. Objetivos educativos

4.2.4. Contenidos

4.2.5. Selección de material didáctico

4.2.6. Función del material

4.2.6.1. Motivación del alumno

4.2.6.2. Fuente de información

4.2.6.3. Entrenamiento

4.2.6.4. Instrucción

4.2.6.4.1. Actualización de conocimientos

4.2.6.4.2. Núcleo del tema

4.2.6.4.3. Repaso

4.2.6.4.4. Recuperación

4.2.6.4.5. Ampliación

4.2.6.5. Entorno

4.2.6.5.1. Exploración

4.2.6.5.2. Experimentación

4.2.6.6. Evaliuación

4.2.6.7. Medio

4.2.6.7.1. Expresión

4.2.6.7.2. Comunicación

4.2.6.8. Procesamiento de datos

4.2.6.9. Entretenimiento

4.2.7. Entorno

4.2.7.1. Espacio

4.2.7.2. Tiempo

4.2.8. Organización

4.2.8.1. Agrupamiento

4.2.8.2. Ámbito de aplicación

4.2.9. Metodología

4.2.9.1. Papel del programa

4.2.9.1.1. Información de ayuda

4.2.9.1.2. Tareas

4.2.9.1.3. Cómo realizar las tareas

4.2.9.2. Papel de los estudiantes

4.2.9.2.1. Tareas

4.2.9.2.2. Nivel de autonomía

4.2.9.2.3. Interacciones

4.2.9.2.4. Técnicas de aprendizaje

4.2.9.3. Papel del docente

4.2.9.3.1. Información inicial

4.2.9.3.2. Orientación y seguimiento a trabajos

4.2.9.3.3. Técnicas de enseñanza

4.2.10. Material complementario

4.2.11. Sistema de evaluación

5. Investigación

5.1. Presentación

5.1.1. Justificación

5.2. Presentación del programa multimedia

5.2.1. Características generales

5.2.2. Objetivos formativos del programa

5.2.3. Contenido

5.2.4. Destinatario

5.2.5. Integración curricular

5.2.6. Formas de uso

5.3. Definición de objetivos

5.3.1. Evaluar el programa

5.3.2. Estudiar su funcionalidad didáctica

5.3.3. Identificar formas de uso idóneo

5.3.4. Identificar características deseables

5.4. Planteamiento de hipótesis

5.4.1. En relación con

5.4.1.1. El programa

5.4.1.2. Las características de la multimedia

5.4.1.3. Las actividades de aprendizaje

5.4.1.4. La motivación

5.4.1.5. La intensidad en el trabajo

5.4.1.6. La información retenid

5.5. Definición de la muestra

5.5.1. Tipo de escuelas y localización

5.5.2. Curso de los alumnos

5.5.3. Características de los estudiantes

5.6. Metodología

5.6.1. Materiales

5.6.1.1. Fichas de seguimiento

5.6.1.1.1. Datos generales del centro

5.6.1.1.2. El plan de trabajo y su seguimiento

5.6.1.1.3. La escuela

5.6.1.1.4. Los alumnos

5.6.1.1.5. La infraestructura del aula informática

5.6.1.1.6. La organización de la experimentación

5.6.1.1.7. La temática de la actividad

5.6.1.1.8. La metodología utilizada por el profesor

5.6.1.1.9. Observaciones del profesor

5.6.1.1.10. Valoración de los resultados

5.6.1.1.11. Observaciones directas

5.6.1.2. Carpeta de presentación

5.6.1.2.1. Información general

5.6.1.2.2. Plan de trabajo

5.6.1.2.3. Ficha y manual sobre el programa

5.6.1.2.4. El programa

5.6.1.3. El programa

5.6.1.4. Las actividades que se utilizarán

5.6.1.5. Las pruebas de control

5.6.1.6. Los informes que del programa

5.6.1.7. Cuestionarios

5.6.1.7.1. Para alumnos

5.6.1.7.2. Para profesores

5.6.2. Plan de actuación

5.6.2.1. Reunión inicial

5.6.2.2. Elaboración de una actividad

5.6.2.3. Sesión de familiarización con el programa

5.6.2.4. Reunión de valoración de la experiencia previa

5.6.2.5. Prueba de control inicial

5.6.2.6. Trabajo de los profesores en el aula con los alumnos

5.6.2.7. Estudio individual de los estudiantes

5.6.2.8. 2ª sesión de trabajo con el programa

5.6.2.9. Prueba de control final

5.6.2.10. Reunión final

5.7. Proceso de experimentación

5.7.1. Resultados de la investigación

5.7.1.1. Según

5.7.1.1.1. Cuestionarios

5.7.1.1.2. Informes del programa

5.7.1.1.3. Fichas de los centros evaluadores

5.8. Conclusiones

5.8.1. Sobre

5.8.1.1. Conocimientos de los alumnos

5.8.1.2. El programa

5.8.1.3. Las actividades del programa