1. historia
1.1. En las últimas décadas los trastornos de psicopatología de la infancia y adolescencia se ha estudiado desde el modelo teórico psicopatología evolutiva o psicopatología del desarrollo (Cicchetti y Cohen,1995a, 1995b; Cicchetti y Rogosch, 2002)
1.1.1. La psicopatología evolutiva fue descrita por Stroufe y Rutter (1984)la Cual permitió estudiar los procesos del desarrollo y cuales son los patrones individuales de la desadaptación de la conducta donde se puede establecer sus inicio , sus causas y las transformacines que causan dichas conductas.
1.1.1.1. El estudio de la psicopatología de la niñez y adolescencia paso por los modelos de enfermedad a modelos basados en una perspectiva evolutiva de la psicopatología, la investigación sobre la vulnerabilidad en niños y adolescentes ha cambiado, pasando de la identificación de procesos únicos de vulnerabilidad a un análisis de la interacción más comprensivo entre múltiples mecanismos de vulnerabilidad y protección, factores ambientales de riesgo y compensación y cambios evolutivos. Lemos Giraldes (2003),
1.2. En los últimos veinte años, se han llevado a cabo diversos estudios epidemiológicos sobre la psicopatología en la Niñez y La Adolescencia
1.2.1. Donde se pudo establecer a los trastornos de conducta, con mayor frecuencia en los varones y los trastornos mas frecuentes son trastornos de ansiedad; depresión y los trastornos del desarrollo
1.3. DSM-II (APA, 1968). Este solamente consideraba dos categorías infantiles: la reacción de adaptación y la esquizofrenia infantil. Con la gran ampliación de las categorías diagnósticas de la ICD-9 (WHO, 1978) y del DSM-III (APA, 1980), los trastornos infantiles salen beneficiados pero siguen en situación de inferioridad respecto a los de los adultos y esta situación no mejora en el DSM-III-R (APA, 1987) ni en el DSM- IV.
1.3.1. Según Llaberia, E. D., & Ascaso, L. E. (1998).la revolución diagnostica que inicia con publicación de los criterios diagnósticos de Feighner et al. (1972) que 121 sirvieron de base al DSM-III (APA, 1980). Este representa un paso decisivo en la utilización de las clasificaciones en psiquiatría del adulto, lo cual fue un paso para interesarse por clasificar también los trastornos psiquiátricos de los niños, Sin embargo, la clasificación de la psicopatología infantil sigue siendo todavía muy dependiente de la nosografía pensada para el adulto, etapa en la que los síndromes y trastornos suelen estar mucho más delimitados y fijos que en el adolescente o en el niño.
1.4. El estudio científico del desarrollo infantil comenzó hacia finales del siglo diecinueve. La adolescencia no fue considerada una fase independiente del desarrollo sino hasta principios del siglo veinte. El campo del desarrollo infantil ahora forma parte del estudio del ciclo vital completo o desarrollo humano.Papalia, D. (2008)
2. aspectos relevantes
2.1. Niñez
2.1.1. Biológico
2.1.1.1. trastornos de desarrollo se presentan en las primeras etapas del infancia alterar o retrasa el desarrollo de funciones estrechamente relacionadas con la madurez biológica del SNC; lo cual afecta lectura, escritura y aritmética)Llaberia, E. D., & Ascaso, L. E. (1998).
2.1.1.1.1. ademas
2.1.1.2. Existe evidencia de una fuerte influencia hereditaria en trastornos mentales, tales como esquizofrenia, autismo y depresión.Papalia, D. (2008)
2.1.2. Psicológicos
2.1.2.1. la sintomatología más común de los trastornos de conducta entre la edad de 6 a 12 años es la ansiedad y las alteraciones afectivas (López-Soler, Castro, Alcántara, Fernández y López, 2010).
2.1.3. Sociales
2.1.3.1. Las Variables ambientales que inciden en la presencia de trastornos de los niños es explosión a la pobreza o el estrés de ambientes familiares conflictivos
2.1.3.1.1. una alteración del desarrollo que se manifiesta antes de los 3 años caracterizada por un funcionamiento anormal en la interacción social, la comunicación y presencia de conductas repetitivas Llaberia, E. D., & Ascaso, L. E. (1998).
2.2. Adolescencia
2.2.1. Biológico
2.2.1.1. en la adolescencia es la etapa donde se presentan cambios hormonales que pueden afectar los estados de ánimo y el comportamiento. La pubertad requiere cerca de cuatro años, típicamente comienza antes en las niñas que en los varones,ademas se presentan cambios en las estructuras cerebrales implicadas en las emociones, juicio, organización del comportamiento y autocontrol ocurren entre la pubertad y la adultez joven. Es posible que estos hallazgos ayuden a explicar la tendencia de los adolescentes a los exabruptos emocionales y los comportamientos de riesgo (ACT for Youth, 2002)
2.2.1.1.1. diferencia de género se relacione con los cambios biológicos en la pubertad; los estudios muestran una correlación entre el avance en el estado de la pubertad y los síntomas de depresión (Susman y Rogol, 2004)lo que permite establecer que las niñas en la etapa de adolescencia en especial las que maduran mas temprano de lo normal tienen tendencia a sufrir de depresión
2.2.2. Psicológicos
2.2.2.1. según la teoría de Piaget esta es la etapa final del desarrollo cognitivo que se caracteriza por la capacidad para pensar de manera abstracta.
2.2.2.1.1. Durante la adolescencia es la búsqueda de la identidad, que tiene componentes ocupacionales, sexuales y de valor. Erik Erikson describió la crisis psicosocial de la adolescencia como la crisis de identidad versus confusión de identidad. La virtud que debería surgir a partir de este conflicto es la fidelidad.
2.2.3. Sociales
2.2.3.1. el ambiente en la familia y en la escuela representa una parte importante en la salud física y mental de los adolescentes pues los adolescentes que obtienen apoyo emocional en el hogar y que tienen buena adaptación en la escuela, tienen la mejor oportunidad de evitar los peligros de salud física y mental entre las que se encuentra:
2.2.3.1.1. Alcoholismo y consumo de drogas
2.2.3.1.2. Depresión
2.2.3.1.3. Bulimia nerviosa
2.2.3.1.4. Suicidio