1. TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE
1.1. Aprendizaje significativo
1.1.1. Incorpora nuevos conocimientos
1.1.2. Aprende mediante: experiencias, hechos u objetos
1.2. Aprendizaje memorístico
1.2.1. Es todo lo contrario al aprendizaje significativo
2. COGNICIÓN Y APRENDIZAJE
2.1. Teorías del aprendizaje
2.1.1. Desarrollo intelectual
2.1.1.1. Piaget (1920)
2.1.2. Conductismo
2.1.2.1. Skinner, 1940
2.1.2.1.1. Repetición Tareas cortas Refuerzo positivo y negativo Valor de la constancia
2.1.3. Procesamiento de información
2.1.3.1. David, P. Ausubel (1960)
2.1.3.1.1. Almacenamiento y recuperación de información
2.1.3.1.2. Organizadores: comparativos y expositivos
2.1.4. Esquemas cognitivos
2.1.4.1. Richard C. Anderson
2.1.4.1.1. Red semántica
2.1.4.1.2. Estructuras mentales abstractas
2.1.5. Aprendizaje social
2.1.5.1. Albert Bandura
2.1.5.1.1. Aprendemos a imitar
3. APRENDIZAJE, COGNICIÓN Y MEDICIONES EN LA ESCUELA
3.1. Teorías
3.1.1. Computacionales
3.1.1.1. Procesos mentales Activaciones simultáneas Procesamiento distribuido: paralelo y conexismo.
3.1.2. Constructivistas
3.1.2.1. Teorizan e investigan, cómo creamos sistemas para aprender. Los conocimientos cambian. Procesos funcionales: organización, asimilación y acomodación
3.1.3. Histórico-cultural
3.1.3.1. Exponentes: Vygotski (1995) Brunner (1996) Tomasello (2007)
3.1.4. Contemporáneas-articuladas
3.1.4.1. Redescripción representacional Metacognición Perspectiva de sistemas dinámicos
3.1.5. Cognición situada
3.1.5.1. Greeno (1994): cognición corporeizada y cognición distribuida
3.2. Paradigmas educativos
3.2.1. Enseñanza para la comprensión
3.2.1.1. Indagación dirigida Llegar a una meta Pregunta generadora
3.2.2. Aprendizaje Basado en Problemas (Barrows)
3.2.2.1. Formular preguntas que deben ser respondidas
3.2.3. Diseño universal para el aprendizaje
3.2.3.1. Parte de inquietudes y necesidades
3.2.4. Pedagogía por proyectos
3.2.4.1. Realiza un plan a partir de inquietudes
3.3. Perspectivas conceptuales
3.3.1. Didáctica
3.3.1.1. Narváez, M. (2006) postula modelos: descriptivos, explicativos e interpretativos
3.3.2. Didáctica específica
3.3.2.1. Estudia los métodos y practicas aplicados para la enseñanza
3.3.3. Estrategias didácticas
3.3.3.1. Acciones lógicas y flexibles Favorecen el sistema de formación
3.3.4. Secuencias didácticas
3.3.4.1. Anna, C (1994) acciones e interacciones relacionadas e intencionales.
3.3.5. Secuencias didácticas digitales
3.4. Recomendaciones pedagógicas
3.4.1. Método de proyectos
3.4.2. Aprendizaje basado en problemas auténticos
3.4.3. Aprendizaje invertido
4. DESARROLLO COGNITIVO
4.1. Teoría ¨Piagetiana ESTADIOS
4.1.1. Sensorio-motor
4.1.1.1. del nacimiento a los 2 años
4.1.1.1.1. Coordinación de movimeintos
4.1.2. Pre-operacional
4.1.2.1. de 2 a 8 años
4.1.2.1.1. Prelógico
4.1.3. Operacional concreto
4.1.3.1. de 8 a 12 años
4.1.3.1.1. Pensamiento lógico
4.1.4. Operacional formal
4.1.4.1. de 12 años en adelante
4.1.4.1.1. Pensamiento: lógico, abstracto e ilimitado