Áreas, contextos y modelos de orientación en intervención psicopedagogica

1. Principios y funciones de orientación psicopedagogica

1.1. El principio de desarrollo se basa en la idea de que la persona pasa por fases de desarrollo cada vez más complejas que le permiten integrar conocimientos nuevos.

1.2. Principio de prevención: primaria, secundaria y terciaria.

1.3. Principio de intervención social

2. Áreas de intervención psicopedagogica

2.1. La orientación surgió como orientación vocacional. La orientación para el desarrollo de la carrera sea la primera área de interés temático.

2.2. La orientación enlaza las dificultades de aprendizaje con las de adaptación.

2.3. Se centra en la atención de casos problema.

2.4. El marco te intervención de la orientación , incluye: orientación para el desarrollo de la carrera, orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje, atención a la diversidad, orientación para la prevención y el desarrollo.

3. Contextos de intervención de la orientación psicopedagogica

3.1. El orientado se encuentra en orientación lugar en el contexto en educativo

3.2. El individuo se va desarrollando poco a poco, por lo que la orientación no puede ir destinada sólo al contexto escolar.

4. Delimitación conceptual

4.1. La orientación se define como un proceso de ayuda continua y sistemática, que tiene énfasis en la prevención y el desarrollo.

4.2. La orientación educativa relacionada con la calidad educativa, favorece el proceso de autoconocimiento y maduración personal que le permite tomar congruentes decisiones vitales.

5. Características de la orientación educativa

5.1. Reppetto, Rus y Balger(1995) hoy se considera que la educación de un sujeto no depende sólo del profesor o de los padres, si no de la ecología social.

5.1.1. En segundo lugar , el auge alcanzado por la educación encara a la educación de un modo nuevo.

5.1.2. En tercer lugar se sitúa en su enfoque hacia la formación de la personalidad total del individuo.

6. Modelos de orientacion e intervención psicopedagogica

6.1. Estrategias para conseguir unos resultados propuestos.

6.2. Como señala Rodríguez Diéguez (1990, p. 56) Los modelos están desempeñando la función de hacer más accesibles las construcciones teóricas mediante aproximaciones sistemáticas.

6.3. Clasificación de modelos de intervención en orientación:

6.3.1. Rodríguez Espinar(1993) Y Álvarez González (1995)

6.3.1.1. Modelo de intervención directa, grupal, indirecta.

6.3.2. Álvarez Rojo (1994)

6.3.2.1. Modelo tecnológico, de servicios, de programas, de consulta centrado en en problemas educativos y en organizaciones

6.3.3. Bizquera y Álvarez (1996)

6.3.3.1. Modelo clínico, de servicios, de programas, de consulta, tecnológico, psicopedagogico, de consejo, de servicios, de programas, de consulta, etc...