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Hipertexto por Mind Map: Hipertexto

1. Decada de los 50

2. Informática

2.1. Se reconoce como dispositivo tecnológico que permite la relación entre textos, gráficos y videos.

3. Literatura

3.1. Hiperficción

3.2. Nueva forma narrativa que se da conjunto a la tecnología

3.3. Se encuentran desarrollos de la narrativa electrónica o de ficción.

4. Alternativa a textos convencionales

5. Los origenes de esto se remonta en novelas de Julio Cortázar

5.1. como

5.1.1. Rayuela

6. El soporte impreso ha tomado fuerza en la literatura fantástica.

6.1. Lectores construyen su propia historia

7. Hay un interés de parte de la pedagogía por la innovación literaria.

7.1. Ya existen programas en países como México, Estados unidos, Austria, Dinamarca, Inglaterra, Escocia, Japón, Noruega

8. Fue acuñada por Theodor H. Nelson para significar la escritura no lineal.

9. Propiedades

9.1. Conexión entre diferentes nodos

9.1.1. expansión continua para los usuarios

9.1.1.1. introduce una estrategia nueva de organización de archivos.

9.2. múltiples vías para que los usuarios con diferentes intereses puedan crear su propia propuesta

9.3. Los lectores no están restringidos a seguir la estructura de la materia en cuestión.

9.3.1. En consecuencia, es el texto el que debe acomodarse al lector y no el lector al texto.

9.4. permite hacer más personal y significativa la lectura.

9.5. Ha aportado la visión del libro dinámico que trasciende el orden lineal del texto tradicional.

10. Propiedades del hipertexto:

10.1. Conexión entre diferentes nodos de información, expansión continua para que los usuarios incluyan sus ideas.

10.2. crea múltiples vías para los lectores con diferentes intereses y así puedan crear su propia propuesta.

10.3. Los lectores no están restringidos a seguir la estructura de la materia en cuestión.

10.4. Ha aportado la visión del libro dinámico que trasciende el orden lineal del texto tradicional y permite que los usuarios puedan integrar patrones de búsqueda adicionales, lo que lo hace más personal.

11. Limitaciones

11.1. El texto debe ser organizado dentro de los marcos que hagan consistente su estructura para que su comprensión se facilite.

11.2. Hay ambigüedad en la navegación de la información

11.3. El ingeniero debe ser consciente del modelo de usuario en el diseño del hipertexto.

11.4. Estas críticas han dirigido hacia un mayor conocimiento acerca de la navegación y cómo se produce la desorientación.

12. Carey Hendry

12.1. Investiga

12.1.1. las estrategias más usuales en la navegación de un texto hipertextual y cómo esta estructura afecta en la comprensión de contenido.

12.1.1.1. Desde el punto informático es una aplicación integrada por tres partes

12.1.1.1.1. Un método de base de datos

12.1.1.2. Un esquema de representación

12.1.1.2.1. clase de red semántica en la que se mezcla material de información textual

12.1.1.3. clase de red semántica en la que se mezcla material de información textual

12.1.1.3.1. control de iconos, unión de botones

13. Los tipos más frecuentes

13.1. Hipertexto de relación directa entre nodos

13.1.1. , funciona como glosario de acceso directo

13.2. Hipertexto estructurado

13.2.1. consiste en conjunto de nodos accesibles desde cualquier otro y cada uno de estos corresponde a un archivo de texto base.

13.2.1.1. Pueden ser estructurados de cualquier manera, depende de qué estructura desee elicitar para el usuario el diseñador del hipertexto y la estructura de cada conjunto de nodos debe poseer varias opciones disponibles.

13.3. Hipertexto jerárquico

13.3.1. un diseño más estructurado, las diferencias están dadas tanto en el tipo de escritura, como el grado de estructuración.

13.3.1.1. Teoría cognitiva de Ausubel (1968) quien plantea que las redes semánticas individuales están construidas jerárquicamente en estructura de árbol;

14. desde la psicología cognitiva e informática

14.1. han planteado la estructura hipertextual como un modelo análogo planteando en contraposición a la lectura lineal

14.1.1. Plantea dos clases de modelos:

14.1.1.1. Los organización jerárquica

14.1.1.2. red semántica

14.1.1.2.1. el reconocimiento de una existencia de conexiones semánticas entre unidades de información en la memoria

15. Creencia de que el hipertexto puede imitar las redes asociativas humanas.

15.1. ambiente de aprendizaje implica reconsiderarla como enseñanza y objeto central de la pedagogía.

15.1.1. Incorporando avances tecnológicos

15.1.1.1. sustentados en los planteamientos de las ciencias cognitivas

15.1.1.1.1. subyace la representación de unos expertos sobre un tema en específico.

15.1.2. la interacción del alumno con el hipertexto está determinada por sus intereses, necesidades y tiempo de aprendizaje.

15.1.2.1. Aprendizaje autónomo.

15.1.2.1.1. Hipertexto como ambiente propicio de exploración acerca de qué es lo que le interese al sujeto conocer.

16. el reto educativo y pedagógico está en aprovechar estos nuevos escenarios para lograr el despojo de concepciones y prácticas anquilosadas y fracasadas.

16.1. dar paso a nuevos ambientes y entornos pedagógicos que posibiliten la construcción de mundos múltiples, reales o imaginarios.

16.1.1. sea posible el pensamiento libre, creativo, y la realización personal.

17. EL diseño de hipertextos subyace principios cognitivos del aprendizaje y procesamiento de información

17.1. Representación de conocimiento

17.1.1. se utiliza más frecuentemente redes

17.2. Modelamiento de la estructura de conocimiento

17.2.1. representadas como redes

17.3. Principios de aprendizaje de red

17.3.1. Varios caminos para la apropiación de conocimiento

18. Década de los 40, Propuesto por Vannevar Bush,

18.1. En la decada de los 60 el autor H. Nelson planteo el hipertexto como significar con ello la escritura no lineal.

19. Ejemplo de esto seria Juegos para Armar de la editorial española Timun Mas.

20. crean sus personajes y deciden el destino de éstos y de la historia misma, a través de juegos que se proponen desde el texto;

21. rompe con la lectura convencional del esquema secuencial , rechaza el orden cerrado y busca la apertura: