1. Teoría de aprendizaje constructivista
1.1. Teoría de Piaget
1.1.1. Se considera al sujeto como un ser activo en el proceso de su desarrollo cognitivo. Le interesa como el ser humano procesa la información.
1.2. El término constructivista
1.2.1. Implica precisamente que bajo la relación aislada (no histórica) entre el sujeto y el objeto construye activamente nociones y conceptos. Cambian a traves del tiempo.
2. Teoría de aprendizaje cognoscitivista
2.1. Cognoscitivismo
2.1.1. Constituyen el conjunto de conocimientos sistematizados y jerarquizados, almacenados en la memoria
2.1.2. Estudia procesos mentales superiores en los que el pensamiento, los recuerdos y la forma en que se procesa la información
3. Teoría de aprendizaje histórico- cultural
3.1. Experiencia histórico social
3.1.1. Descubrimiento y desarrollo
3.1.2. Resolucion de problemas
3.1.3. Crea y transforma
4. PARADIGMAS
4.1. Definiciones de Paradigmas
4.1.1. Es una visión del mundo, de la vida
4.1.2. Una perspectiva general
4.1.3. Representa una matriz disciplinaria que abarca generalizaciones
4.1.4. Thomás Kunh, Dice que es como un esquema de interpretación básico, que comprende supuestos teóricos generales, leyes, principios y teorías que adopta una comunidad concreta de científicos en un momento y lugar determinado.
4.2. Clasificación de Paradigmas
4.2.1. Esquemas básicos de interpretación de la realidad
4.2.2. Influyen en el proceso de enseñanza aprendizaje
4.2.3. Principales paradigmas en Psicología y educación
4.2.3.1. Paradigma Conductual, paradigma Cognitivo y paradigma Ecológico Contextual.
5. Paradigma Ecológico Contextual.
5.1. Se basa en los estudios etnográficos, las demandas del entorno.
5.2. Estudia las situaciones de clase y reacción de los alumnos
5.3. Interpretar relaciones entre el comportamiento y el entorno
6. TEORIAS DE APRENDIZAJE.
6.1. Analogías y metáforas
6.1.1. Pávlov; para explicar el porqué un niño altera el orden en su clase
6.1.2. Skinner que describe cómo los refuerzos forman y mantienen una conducta determinada
6.2. Creacion las escuelas
6.2.1. Se aprende: Lectura, la escritura, la aritmética, los idiomas extranjeros, la geometría, la historia o cualquier otra asignatura.
6.2.2. Surgieron escuelas psicológicas que dieron lugar a múltiples teorías del aprendizaje
7. Teoría de aprendizaje conductual.
7.1. Cambios relativamente permanentes que ocurren en el repertorio comportamental de un organismo
7.2. Saber lo que hace y no lo que piensa
7.3. Paradigma Estímulo- Respuesta
7.3.1. Conducta implica el sistema de movimientos y reacciones secuenciales que el individuo ejecuta como resultado de las influencias
8. Paradigma Conductual
8.1. El Profesor en el aula es como una máquina dotada de competencias aprendidas.
8.2. El alumno es un receptor de conceptos y contenidos cuya única participación es aprender lo que se le enseña
9. Paradigma Cognitivo
9.1. Predomina la inteligencia, la creatividad, el pensamiento crítico y reflexivo.
9.2. El alumno posee un potencial de aprendizaje que se desarrolla por medio de la interacción Profesor –Alumno
10. MODELOS PEDAGÓGICOS
10.1. Modelo Pedagógico Tradicional
10.1.1. Amenazar mediante una baja calificación para que cumplan con las tareas los estudiantes
10.1.2. El fin de la escuela es la de formar hombres que acepten los saberes específicos y la valoraciones socialmente aceptables.
10.1.3. Los contenidos curriculares contempla las normas y las informaciones socialmente aceptables.
10.1.4. La metodología tradicional se fundamental en el verbalismo, la repetición y la severidad.
10.1.5. Los recursos didácticos son ayudas educativas para facilitar su percepción de manera que su presentación reiterada facilita el aprendizaje.
10.1.6. La evaluación consiste en determinar cuánto de la información transmitida ha retenido el alumno.
10.2. Modelo Pedagógico Activista
10.2.1. Relacionarla la escuela con diversos sectores de orden social, político, científico y pedagógico.
10.2.2. Principios
10.2.2.1. Consiste en educar a los alumnos para la vida.
10.2.2.2. Los contenidos de enseñanza deben ser la naturaleza y la vida misma.
10.2.2.3. Lo que se va a enseñar, debe organizarse desde lo simple y concreto hasta lo complejo y abstracto.
10.2.2.4. El Alumno Aprende Haciendo.
10.2.2.5. Los recursos didácticos son útiles del alumno y su manipulación permitirá el desarrollo de capacidades intelectuales.
10.3. Modelo Pedagógico Conceptual
10.3.1. El fin de la escuela, es preparar seres humanos de cara al futuro
10.3.2. Contenidos: el conjunto de conceptos básicos de las ciencias, habilidades básicas propias de cada área y los valores relacionado con ellos.
10.3.3. Con respecto a la metodología, la Pedagogía Conceptual se centra más en los tipos de aprendizaje que en los métodos de enseñanza.
10.3.4. La evaluación es un elemento curricular que le permite a la Institución educativa realizar un diagnóstico para tomar decisiones.
10.4. Modelo Pedagógico Marxista
10.4.1. El fin de educación marxista consiste en contribuir para la liberación del ser humano de la alienación a la que está sometido, por medio del cambio social.