1. La educación en la sociedad del riesgo.
1.1. Se caracteriza por la inseguridad que otorga el desdibujamiento cada vez más profundo de las intervenciones humanas y las relaciones causa efecto en los sistemas de:
1.1.1. Producción, materiales, financieros, de información y culturales.
1.2. El planteamiento de Beck, alerta de los resultados que los procesos de modernización acarrean y pueden seguir acarreando, masificados exponencialmente en la población mundial.
1.2.1. Efectos que impactan ámbitos, científicos, tecnológico, educativo, económico, ecológico, edeológico, etc.
1.3. El ámbito educativo, la lógica de:
1.3.1. Mayor educación, mayor nivel de producción.
1.4. Para que se transforme a una experiencia de vida sostenible y en desarrollo, se requiere transformación de la conciencia individual y colectiva.
1.5. El saber, la información y la capacidad de manejarla se trasforman hoy en armas poderosas para la realización personal y el desarrollo social.
1.6. La educación debe asumir, la misión de cultivar y potenciar en los sujetos, nuevas competencias.
1.6.1. "Tolerancia a la incertidumbre" y "Administración del riesgo"
1.7. Las armas que les deben entregar la educación:
1.7.1. Capacidad de asumir su realidad, reflexionar críticamente sobre ella, decidir con autonomía intelectual y sustentado en valores, construidos social y democráticamente.
2. El carácter social y cultural de la educación
2.1. Según Pierre Astolfi, el aprender comprende 3 etapas:
2.1.1. Información
2.1.2. Conocimiento
2.1.3. Saber
2.1.4. Las instituciones tienen la tarea de considerar estas 3 etapas didácticas.
2.2. Los evaluadores de programas o políticas educativas son aplicables a los educadores, pues ambos abordan tareas con puntos en común.
2.3. Existe abundante investigación sobre materiales educativos, que demuestra, valoración e ideologías determinadas que están presentes en el sistema social.
2.4. Muchos de los elementos son los adecuados a un momento o grupo social.
2.4.1. permite y posibilita que asuman elementos de:
2.4.1.1. Creencia, paradigmas e ideas.
2.4.1.1.1. Son aquellas que eligen reproducir en la sociedad que conformarán y desarrollarán. Ese es el sentido de la democracia que debe vivir la educación.
3. La educación en la sociedad del conocimiento.
3.1. Es la estructura resultante de los efectos y consecuencias de los procesos de mundialización y globalización.
3.1.1. Surge la creación de un sistema de comunicación diverso que se construye desde la tecnología.
3.2. La verdad es el resultado de un consenso entre individuos y grupo.
3.2.1. Según esta concepción. la razón no va a resolver nuestros problemas sino todo lo contrario.
3.2.2. "Decostruir". "desnormalizar", y "desmantelar".
3.2.2.1. los discursos intelectuales sólo constituyen "regímenes de verdad", lograr así "normalizar" a las personas haciéndolas aquiescentes y "útiles" a la sociedad moderna
3.2.3. La verdad y el conocimiento se construyen a través del lenguaje.
3.3. El proceso de la globalización y mundialización se han ido desarrollando a partir de fenómenos de:
3.3.1. apertura, rápido intercambio, información que fluye a mayor velocidad, explosiones comunicacionales y avances tecnológicos.
3.3.1.1. ha acarreado consecuencias económicas, sociales, culturales y políticas.
3.4. Capacidad de seguir aprendiendo siempre.
3.4.1. "aprender a aprender"