1. La importancia del dialogo de saberes para la solución de los problemas de nuevo tipo
1.1. Existe una notable coincidencia en la orientación de la Bioética Global, el Holismo Ambientalista y el pensamiento de la Complejidad’
1.2. Sin embargo, aún en la actualidad, predomina la separación entre los especialistas que se ocupan de problemas bioéticos, ambientales y “complejos”.
1.2.1. A pesar de que estas perspectivas necesiten constantemente un dialogo de saberes que las incluya y una a otras perspectivas
1.2.2. EJEMPlOS: -El calentamiento global. *Hambre en el mundo. *SIDA
2. Dialogo entre diferentes culturas civilizadoras y sus saberes respectivos
2.1. Sabemos que contamos con diferentes culturas en cualquier lado del mundo,
2.1.1. Por lo que un componente indispensable de la necesaria y urgente superación liberadora y emancipadora de tales hegemonías cognitivas y culturales es, sin dudas, el diálogo entre las diferentes culturas civi- lizatorias y entre sus respectivos saberes.
3. La irrupciòn del "lego" en el saber contemporaneo
3.1. Un aspecto fundamental en el diálogo de saberes corresponde a la irrupción de los saberes desplazados, estigmatizados o simplemente devaluados por la preeminencia del saber científico en la modernidad.
3.2. Después de que el establecimiento del saber científico fuera posible gracias a un procedimiento de exclusión, primero, delimito los campos del saber científico por oposición hacia la religiosidad y la escolástica medievales, y segundo, delimito el terreno del saber científico con respecto al saber cotidiano.
3.2.1. El dialogo de saberes hoy necesita el rescate de la legitimidad de esos saberes vinculados a la cotidianeidad (el hombre y sus conocimientos, valores y creencias).
3.2.2. Y para esto se promueven algunos modos de inrrupción del lego en el saber contemporáneo. Como por ejemplo: ven y resuelven de conjunto problemas comunes. * El diálogo con otras formas de saber, religiosas y esotéricas, que portan valores comunitarios. * Y la demanda de una revaluación de las creencias.
4. Diferencias entre Multidisciplina, Interdisciplina y Transdiciplina.
4.1. MULTIDISCIPLINA:
4.1.1. Esfuerzo indagatorio de varias disciplinas diferentes hacia el abordaje de un mismo problema o situación a dilucidar.
4.2. INTERDISCIPLINA:
4.2.1. Esfuerzo indagatorio también entre varias disciplinas pero que buscan obtener resultados completos que por si mismas no se lograban. La Ingenerìa Genètica y la Inteligencia Artifical son unos claros ejemplos.
4.3. TRANSDISCIPLINA:
4.3.1. Aquí se juntan las disciplinas pero se pierden los limites de cada una para pasar a formar algo nuevo entre todos.
5. Transdisciplinariedad y el dialogo de saberes.
5.1. Claramente para lograr una transdisciplina implica la presencia de un dialogo entre sus respectivos saberes
5.2. Dialogo que se va ampliando y profundizando cada vez mas mientras va trazando "puentes" conceptuales, metódicos y/o metodológicos entre los saberes dialogantes.
6. La indole transdisciplinaria del enfpoque "De la complejidad". ¿La transdisciplinariedad elimina a las disciplinas?
6.1. El enfoque de "La complejidad" más central para nuestros propósitos, si nos brinda la ocasión para dilucidar la supuesta “eliminación” de las disciplinas por la transdisciplina.
6.2. La a transdisciplinariedad no elimina las disciplinas, pero sí pone fin al predominio de los enfoques disciplinarios, es decir, a la pretensión exagerada que supone que desde la perspectiva de una disciplina aislada se puede aportar un conocimiento totalizador sobre el mundo.
6.2.1. De modo que, lejos de contradecir o eliminar a las disciplinas, el enfoque ‘de la Complejidad’ lo que hace es nutrirse de ellas para realimentarlas posteriormente con sus propias elaboraciones.